《秋天的雨》教学设计（滕迎春）.doc

榆中县东滩中学:滕迎春一、学****目标:(一)、知识与技能 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字;能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好。(二)、过程与方法1、***谈话,导入课题。2、听录音,感受语言的美。3、品读课文,体会秋雨的美。(三)、情感态度与价值观感受秋雨的美,激发孩子们对大自然的热爱、赞美之情。二、教学重点:理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。三、教学难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情,体会秋天的美好,感受语文的语言美。四、教具:挂图、卡片、录音机及磁带。五、课时安排:两课时。六、教学步骤:第一课时学****目标: 1、师生共同学****生字、词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程:一、***导入,揭示课题1、孩子们,你们喜欢雨吗?我们以前都学过哪些与雨有关的课文呢?能告诉老师吗?(《春雨》、夏天的《雷雨》等)那你们能说说《春雨》、《雷雨》的特点吗?2、春天雨细腻而轻柔,悄悄的滋润着大地;夏雨迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓。今天我们就一起来看一看秋天的雨他又有什么特点呢?(板书课题:《秋天的雨)二、初读课文,学****生字词1、轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。(1)、自读、互读。(2)、不理解的词语查字典。2、检查字词掌握情况。(1)、我来考考你。一人拿着生字卡片,一人读出字音并组词。(2)、我来说,你来猜。出示词语:“清凉、留意、喇叭、五彩缤纷”等词语。规则:一学生说出词语大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上面的词语中找出词语。(最好能用找出的词语说一句话。)三、听、读课文,感知内容1、播放朗读录音。2、朗读展示。(1)、推荐平时读书最好的学生朗读。(2)、请愿意读的同学站起来朗读。师点评:没想到短短的几分钟同学们就把课文读的这么准确、流畅,有的同学读得还非常有感情,你们真棒。四、默读感悟,了解大意1、默读课文,边读边想:课文有几个自然段?每段主要讲了什么?(课文有五个自然段)(第一自然段写秋雨是一把钥匙;第二自然段写秋雨像五彩缤纷的颜料;第三自然段写秋雨藏着好闻的气味;第四自然段写秋雨告诉大家冬天快到了;第五自然段写秋雨带来的丰收、快乐。)2、再想一想课文是从哪几个方面来写秋雨的?(从色彩、果实,动、植物过冬来写秋天的雨。)五、有感情的朗读课文,试着背诵自己喜欢的语段。第二课时学****目标: 1、分段品读课文,感知内容,进一步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、把你心中的秋天画下来。教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程:一、复****回顾 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、品读课文,感知内容1、品读第1自然段。 a、自由朗读:你能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。) d、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2、品读第2自然段。 a、引导学生朗读:秋天的