分数初步认识教学设计.doc

《分数的初步认识》教学设计教学目标:1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。2、借助实物或直观比较分子是1的分数大小。3、通过小组合作学****活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学****的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点 : 分数概念的初步构建,认识几分之一。借助实物或直观比较分子是1的分数大小。教学过程:一、     创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程1、激趣导入师拿出四块月饼让学生帮老师想一想,如果将这四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平?每个人得到几块呢?拿两块来分给两个人,应该怎样分才能公平呢?拿一块来分给两名同学,应该怎样分才公平呢? (生说师演示分月饼)引出新课“分数”。师板书“分数。2、教学分数的写、读(1)、写分数①、师演示分月饼的过程。(强调平均分)一半用分数怎样表示? 把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2。(教学写分数“1/2”)师:刚才我们认识了分数“1/2”,分数的每一部分都有它们自己的名字。以“1/2”为例,师总结意义并板书:师:请同学们举起右手和老师一起书空:先画一条短横线,表示平均分,它叫分数线。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“2”,我们叫它“分母”(师板书)每人分到的都是两份中的1份,就在分数线上面写“1”它叫分子。(师板书)1……分子─……分数线读作:二分之一2……分母②、生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。③、师小结我们在写分数的时候要先写分数线,再写分母,最后写分子。读分数时先读分母,再读分子。学生齐读。生练说、写同时师说几个分数学生在练****本上写出来,并指生板演。④、说分数名称和读分数练****师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数。(设计意图:这个环节主要是让学生从已有的知识经验出发,分数产生的实际意义。由“分月饼”的日常生活情境引入,学生运用生活经验,得出把“一块月饼”平均分成两份,每人得到一半。借助实物演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数,初步了解了分数概念,建立了新的认知平衡。同时在学生认识分数的基础上,通过介绍分数各部分名称,进一步引导学生理解分数的意义。)二、加强数学实践活动,让学生自主建构数学概念1、动手折二分之一①、生拿一张正方形的纸折出它的1/2,并且涂上颜色。(生折师巡视)②、汇报展示③、生解决“折法不同,涂色部分为什么都可以用1/2表示呢?”的问题。汇报展示。2、练****下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗?说明理由。(多媒体出示)生练****3、生根据对二分之一的学****联想到一个新的分数四分之一。(师板书四分之一)如果继续把这个正方形平均分下去,还有可能出现几分之一呢?生联想并汇报(设计意图:这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质,进行适度抽象概括“只要把物体或图形平均分成两份,其中的1份就是二分之一。”随后又进一步迁移联想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一……在潜移默化中将学生的思维引向深入,有效培养了学生的抽象思维能力。)4、动手折四分之一①、生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一,并涂上你喜欢的颜色,折完