探索自主管理模式.doc

探索自主管理模式以前的班级管理,班主任大多事无巨细,一统到底,形成了老师怎么说,学生怎么做,即使班干部其定位也只是老师的助手。如果把班级还给学生,让每个学生参与到班级管理中来,就必须改革现在的班级管理模式。对此,我做了些探索。1、改革班干部选举办法。以前班干部通常由老师指定,或者老师提名学生选,虽然给了学生民主的权利,但学生头脑中有一种定势,即老师经常表扬的一定是好学生,是班干部,形成了每年选出的班干部总是几个成绩好的学生。实践中,我采取了学生竞选的形式,只要自认为哪个职位适合你,即可参加竞选,每个候选人进行一周左右的实际工作,展示自己才华,然后由学生再投票决定正式人选。通过参与竞选,使学生有了自我表现的机会,有了获得成功的机会,使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出,更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。2、改革班级干部设置体制。在实践中,把原来的几名班委扩充成班级委员会。主要由正、副班长负责,在班级委员会下又设学****小组、体育小组、劳动小组、文体小组等,开展日常管理工作,各小组初设小组长外(小组长由选举产生),小组长还可按需招聘助理、干事等,这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来,充分发挥学生的主人精神,锻炼学生自主管理能力,使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。3、引入竞争机制,增强危机意识和合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会,让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。通过期末述职考评,末席淘汰等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。同时,在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系,为培养全面发展个人打下良好的基础。全面实施素质教育,任重道远。通过让学生参与班级管理,进而学会自我管理,培养其自主性、能动性、创造性,真正给孩子们一片属于自己的天空,是我们每个班主任都可以尝试的。