《诗配画》教学设计.doc

诗配画江苏省如皋市郭园小学杨慧教材分析:本课属于“综合·探索”这一学****领域,是美术学科与其他学科、美术与社会相结合的活动。通过本课学****主要以掌握水墨或者彩墨的基本技巧,来给古诗配画,让学生体会传统的文学语言与经典绘画“语言”两种艺术技巧之间的联系,激发强烈的民族自豪感。教学目标:情感目标:通过欣赏中国传统的文化精粹诗歌与中国画,体会诗中有画、画中有诗的意境。认知目标:了解诗中有画、画中有诗的表现特点,熟悉诗配画的知识和方法。操作目标:掌握诗配画的基本知识和技法,并学会表现诗中描写的景物和意境,培养学生的想象力、表现力以及综合学****的能力。教学内容:教学重点:领悟诗中所描写的景物,在此基础上进行诗配画。教学难点:用恰当的画面和方法表现出诗的意境。课前准备:师:收集诗配画的优秀作品,口笛、古筝曲,绘画工具。生:学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画;准备宣纸、颜料、墨汁、毛笔、水壶等绘画工具。教学过程:(一)音乐导入师:同学们,春天来了,到处生机盎然,鸟儿也禁不住欢快地歌唱,你听!(播放口笛音乐《云雀》)师:这使我们想起唐代诗人杜牧的一首诗“千里莺啼绿映红…”这首诗的题目叫《江南春》。同学们都学过这首诗,我们一起把它写下来!(老师用毛笔书写)老师已经写好了!(展示老师的书法作品)。一起来朗读:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”师:谁来说说看,这首诗描绘了怎样的美景?(录音)生:江南的春天,到处莺歌燕舞,到处桃红柳绿;在傍水的村庄,在依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。寺庙、亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中,若隐若现,更增添了扑朔迷离之美。(多媒体展示江南春天的景色)师:说得真好啊!这么美的景色,你们想把它画下来吗?好!我们这节课就一起来学****诗配画。(板书:诗配画)(二)探究画法1、师:现在,请你们把课前准备的画画的工具拿出来。老师看到同学们有的带了蜡笔,有的带了水彩笔,有的带了毛笔、宣纸。那我们用哪一种工具来画最能表现诗意呢?生:老师,我知道,用毛笔来画水墨画最合适了。师:对!诗歌是中国传统的文化,所以用中国的水墨画最适合表现诗的意境了!那我们今天就用水墨画来表现。2、首先我们来找一找,诗中描写了哪些景色。小组内进行讨论,找出诗中表现景物的词语,写在题板上。(展示题板:千里、莺、绿映红、水村、山郭、酒旗风、四百八十寺)3、我们找出了这么多描写景物的词语,那么你能根据这些词,把对应的景色分别画出来吗?我们看谁画得又快又好!(展示学生作品:莺、水村、山郭、酒旗风)师:同学们画的都很不错。尤其是这张水村,没有画水,只画了两只小船,就把水村的感觉表现出来了。咦?老师发现还有一些景色,怎么没有画出来呢?(录音)生1:我觉得“千里”太长了,不好画,四百八十个寺庙,太多了,一会儿时间也画不出来。(录音)生2:“绿映红”只是颜色,不是具体的物体,不知道该画什么。师:哦~原来同学们觉得“千里”太长,寺庙太多,不好画,而“绿映红”也不知道该怎么画。好,那我们就带着这些问题来探究一下诗配画的方法。我们先来看诗歌的艺术特点,首先从内容和文字上是采用概括的方法。板书:诗歌概括师:那么我们用画面来表现诗的内容是不是也要采用这种方法呢?生:是的。师:所以我们在考虑画面上内容的时候要进行提炼、取舍。板书:诗歌水墨画概括提炼取舍我们来看,“绿映红”描写三月的