教案及教学反思.doc

课题第五章第1节光合作用(二)作者及工作单位刘丽琼第三中学教材分析 光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢,是生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源。  光合作用是九年义务教育七年级生物学教科书中最为核心的概念,也是中考、高考常考的知识要点。 《验证绿叶在光下和成淀粉》是本节教学内容的第课二时,需要教师组织和带领学生,通过有序地进行实验操作,在观察和简单分析中,初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”和“光是绿叶进行光合作用的必要条件”等知识的认知。学情分析初一学生具有一定的生活体验和知识储备,如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用,对光合作用也有所了解;经过前面几节课的学****具备一定的实验设计技能,如设置对照等方法;初一学生讨论积极性高,参与性强。:  ①概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”;  ②写出“绿叶在光下合成淀粉的实验步骤”。 : 使用简要的实验材料和用具,进行绿叶在光下合成淀粉实验操作。 、态度与价值观目标: 关注绿色植物与人类的关系,养成热爱自然,热爱生物的情感。:①验证绿叶在光下制造有机物的实验。②光合作用的条件。:绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。课题第五章第1节光合作用(二)作者及工作单位刘丽琼第三中学教材分析 光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢,是生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源。  光合作用是九年义务教育七年级生物学教科书中最为核心的概念,也是中考、高考常考的知识要点。 《验证绿叶在光下和成淀粉》是本节教学内容的第课二时,需要教师组织和带领学生,通过有序地进行实验操作,在观察和简单分析中,初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”和“光是绿叶进行光合作用的必要条件”等知识的认知。学情分析初一学生具有一定的生活体验和知识储备,如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用,对光合作用也有所了解;经过前面几节课的学****具备一定的实验设计技能,如设置对照等方法;初一学生讨论积极性高,参与性强。:  ①概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”;  ②写出“绿叶在光下合成淀粉的实验步骤”。 : 使用简要的实验材料和用具,进行绿叶在光下合成淀粉实验操作。 、态度与价值观目标: 关注绿色植物与人类的关系,养成热爱自然,热爱生物的情感。:①验证绿叶在光下制造有机物的实验。②光合作用的条件。:绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境: 俗话说“民以食为天”。地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢?它是通过绿色植物生产出来的,这些绿色植物是如何制造有机物?制造的有机物是什么?又需要什么样的条件?我们今天就用实验来探究一下,找出这些问题的答案。 学生产生兴趣,并对问题进行思考。     激发学生的学****热情,启发学生思考生产生并提出问题。   (一)提出问题 教师针对课题引导学生提出问题?并归纳总结问题:1、绿叶在光下产生的有机物是淀粉吗?2、绿叶产生有机物需要光吗?3、只有绿叶能在光下产生有机物吗?学生会继续提出光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗?只有绿叶才能制造有机物吗?锻炼学生的问题意识,培养