教学反思：《普罗米修斯》.doc

教学反思:《普罗米修斯的故事》衡阳市中南路小学罗青在教学中,我首先以北京奥运圣火的采集和传递的录像导入了新课,设下悬念——为什么北京奥运会要千里迢迢的来到希腊采集圣火呢?利用课文中难读的人名引导学生概括了课文情节,然后直奔课文的重点环节“品读课文,深刻感悟英雄受难”。在课堂上,我采用抓住关键词句、语段的悟情方法,引领孩子们***朗读和展开丰富的想象,体会其英雄的三个具体表现。我们知道,一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句,从中能够深入体会文章所表达的思想情感。在教学中,我抓住文章的重点句子,句子中又抓住重点词语,有的放矢地引导学生学****我适当的引导、创设情景,取得的教学效果较好。在这堂课上,我觉得做得较好的是:1、指导学生进行个性化朗读,感悟文本。英雄受难部分,尤其是面对惩罚,我们的英雄表现出的坚强不屈,更是让人敬佩,所以在这个环节我引导学生想象读、带着感受读、师生合作读、层层递进,既能让学生产生对普罗米修斯的同情,还有对宙斯残暴无情的痛恨,更有对英雄坚强不屈的敬佩。学生用读表达出自己的内心感受,图文结合,让学生体会普罗米修斯高大的形象和高贵的品质,勾起了学生说和朗读的愿望,推动了学生对文本的理解。2、激发学生的想象,入情入境。想象普罗米修斯受难的画面;想象人类没有火是怎样悲惨的生活;想象有了火,人们生活发生了什么变化;想象自己就站在高加索山前,面对着人类的英雄想说些什么?3、情感升华。通过《普罗米修斯的赞歌》这首诗,再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质,感情再次升华!对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。4、对学生学法的指导,让他们自己读,做批注,想象画面,再交流,到语言的拓展。在这样的过程中,提高学生学****语文的能力。养成学****语文的好****惯。在这节课的教学中,也