2013《蒹葭》.doc.doc

课时:1-1 主备人: 授课时间: 2013 年 12 月 19日星期四
课题
蒹葭
授课人

课型
新授
教学目标
知识与技能
初步了解诗歌的吟咏之美,理解比兴手法的运用,体会《蒹葭》的内容及表达的思想感情。
过程与方法
引导学生反复诵读,感知诗歌内容,然后采用提问、质疑、共同探究的方法,理解诗歌的意境,进而把握主旨。
情感态度与价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往
重点
创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
教(学)具、资料
难点
。
,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
课件
关键
诵读、质疑、讨论、练习、合作探究
学情
学生对诗歌特点及诵读有一定的基础,在了解《诗经》特点的基础上理解难度不大
教学环节
教学内容
师生活动
导入
活动一
同学们,有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲,根据《蒹葭》改编而成,可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。
活动一:扫除阅读障碍
正音:
蒹葭(jiān jiā)苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄(sù huí)从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞(xī) 。
所谓伊人,在水之湄(méi)。
溯洄从之,道阻且跻(jī)。
溯游从之,宛在水中坻(chí)。
蒹葭采采,白露未已。
所谓伊人,在水之涘(sì)。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中沚(zhǐ)。
解词:
蒹葭苍苍,苍苍:茂盛的样子
白露为霜。
所谓伊人,伊人:那人,指所爱的人
在水一方。
溯洄从之,溯洄:逆流而上洄:上水,逆流
从:追寻
道阻且长。阻:艰险
溯游从之,溯游:顺流而下
宛在水中央。宛:好像、仿佛
导入
教师引导学生正音解词
活动二
活动三
蒹葭萋萋,萋萋:茂盛的样子
白露未晞。晞:干
所谓伊人,
在水之湄。湄:岸边,水草交接的地方
溯洄从之,
道阻且跻。跻:高
溯游从之,
宛在水中坻。坻:水中高地
蒹葭采采,采采:茂盛,众多
白露未已。未已:还没有完已:停止
所谓伊人,
在水之涘。涘:水边
溯洄从之,
道阻且右。右:弯曲
溯游从之,
宛在水中沚。沚:水中的小块陆地
活动二:朗读-感知
学生感受时教师提示:
金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水。清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在日。此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复”心醉神迷,内心痛苦,不可言状。
。
教师提醒学生注意把握感情分寸,读出凄迷之景,惆帐之情。
活动三:诗意探究
1、翻译:
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。