植树问题两端要栽说课稿.doc

名师精编优秀教案《植树问题——两端要栽》说课稿一、说教材1、教学内容今天我说课的内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元第117页《数学广角》中的第一课时《植树问题》。2、教材地位及作用新《课标》提出:“学生通过学****能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解决问题的策略。”所以,新课标实施后,数学教材进行了相应的改革,数学思想方法的重要性更为彰显。最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元,通过“数学广角”来进一步渗透数学学****的思想、方法,拓宽学生的数学学****思路,提高学生的数学思维水平,激发学****数学的兴趣,培养创新意识,加强综合运用知识的能力,逐步提高解决问题的能力。3、学情与教材分析“植树问题”原本属于经典的奥数教学内容,新课程教材把它放在了四年级下册的数学广角中让所有的学生学****说明这一教学内容本身具有很高的数学思维含量和很强的探究空间,现实生活中与“植树问题”类似的有很多:如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯,名师精编优秀教案等等。由于它们之间都存有共性:都隐藏着间隔数与棵数之间的关系,因此,抽取比较有代表性的“植树问题”,作为数学模型研究,总结这一类问题的解决方法,和策略。本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题,即使在一条线段植树也有不同的情形:只栽一端、只栽中间、两端都栽的几种情形。例1主要研究两端都要栽的植树问题,也是这一系列内容的起始课,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验、推理等数学探索的过程,并启发学生透过现象发现其中的规律,抽取出数学模型,再利用规律回归生活,解决生活实际问题。在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。为此,我制定了这样的学****目标:4、教学目标(1)知识与技能方面:通过探索,发现两端都栽植树问题的规律,并运用这一规律解决实际生活中的问题。(2)过程与方法方面:通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。名师精编优秀教案新课程中的数学学****不是单纯的因数学而教学,而是重视学生知识的建构过程,而过程性目标的设立,使得学生思维发展有了凭借,也使数学学****的思想方法真正得以渗透,这也是我们数学教学的实质。(3)情感态度价值观方面:感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养应用意识和解决实际问题的能力,渗透环保教育和爱国主义教育。5、教学重点、难点通过对教材的把握、对教参的分析和课程标准的理解,我了解到本课并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把解决植树问题作为渗透数学思想和方法的一个学****支点。在本节课中我让学生先猜测,再动手操作,实际验证。并通过多媒体直观演示辅助教学,引导学生以趣激思,以思促学,在创设的生活情境中尝试探索,形成概念,积极参与,促进学生全面发展。因此根据这一学****目标我将这节课的教学重难点确定为:教学重点:引导学生在观察、实际操作和交流中,探索并发现间隔数与棵数的规律。教学难点:能运用规律解决实际问题。二、说教法与学法名师精编优秀教案教师是