基于“互联网 ”时代背景下高职院校创新创业的教育改革.doc

基于“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革在互联网不断发展背景下,为了提高学生创新创业教育质量,需要对其进行创新,但其目前存在一定问题,没有提高创新创业教育整体质量,为了改善这一现状,需要提高管理人员重视程度,并合理应用先进技术,使学生能够提高下创新创业教育质量,提高学生创业能力。一、互联网时代背景下高职院校创新创业教育现状(一)重视程度不高互联网时代背景下高职院校创新创业教育,存在重视程度不高现状,具体可以通过以下两个方面来了解,第一,虽然目前大部分高职院校在教学过程中应用了先进科技,但部分高职院校管理人员对创新创业教育课程重视程度不高,没有对教学方法进行创新,导致学生对这一课程了解程度不够。第二,部分教师对创新创业教育认识程度不够,并且没有树立相关教育思想,并且在教学过程中,没有合理准备教学内容,学生学****能力没有得到提高,进而在毕业时,难以进行创业。(二)教师综合能力不强互联网时代背景下高职院校创新创业教育,存在教师综合能力不强问题,具体可以通过以下两个方面来了解,第一,部分中职院校没有专门设立这一科目教师,在教学过程中,由于其专业能力不强,难以解决学学生创业问题,甚至对市场环境不够了解,难以提高学生创新创业能力。第二,随着这一科目推出,部分高职院校没有对学生学****情况、市场环境等方面进行剖析,模范其他院校课程设置方法,学生专业能力难以得到提高,影响教学质量。(三)课程内容单一互联网时代背景下高职院校创新创业教育,存在课程内容单一问题,具体可以通过以下两个方面来了解,第一,由于这一课程发展年限较短,部分中职院校没有对课程科学性进行剖析,导致部分中职院校课程设置存在不合理问题,难以提高学生创业能力。第二,部分中职院校教师没有创业课程教学方法进行剖析,其难以满足学生学****需求,不利于人才培养。二、互联网时代背景下高职院校创新创业教育改革策略(一)转变教学观念在互联网时代背景下,在对高职院校创新创业教育改革时,需要转变教学观念,具体可以通过以下两个方面来了解,第一,随着互联网技术不断发展,为了达到创新创业教育目标,需要转变教师教学观念,合理制定教学方法,提高教学质量,例如:高职院校管理人员可组织开展教师会议,并在其中为教师讲解关联主义学****理论,并为教师讲解创业教育重要性,在教学中应用互联网教学意义,使其能够转变教学观念,促进高职院校创新创业教育改革。第二,为了能够进一步提高教师对创新创业教育重视程度,可以带领教师到其他高校参观创新创业教育课程,学****其教学方法,使其能够了解创新创业教育意义。另外,管理人员还可以在其他高校调查学生创业知识掌握能力,了解学生能力之间差异,促进教师转变教学观念。(二)提高教师综合能力在互联网时代背景下,在对高职院校创新创业教育改革时,需要提高教师综合能力,具体可以通过以下两个方面来了解,第一,为了能够提高教学质量,高职院校需要定期对教师进行培训,例如:在这一过程中,高职院校管理人员可以聘请专业创业教育专家,为教师进行培训,使其能够了解应用互联网教学方法、创业教育相关知识,使教师能够进一步提高教学能力,提高教学质量,实现创新创业教育改革。另外,为了提高教师对培训重视程度,需要在培训之后对教师进行考核,使教师能够进一步提高教学质量。第二,为了能够提高教学质量,高职院校可以定期开展教师大会,教师可以在会议中提出自己疑问,使其能够