学校语文情境教学分析.doc

学校语文情境教学剖析情景教学;语文教学;教学剖析实施语文情境教学是顺应语文课程改革发展要求,语文课程改革强调要以学生认知水平、学生兴趣以及学生生活经验为出发点,倡导剖析性学****与发现式学****方法,注重学生情感、能力、知识协调发展,传播尊重学生主体地位理念,充分发挥学生在学****过程中主动性,激发学生学****兴趣与热情,为学生提供比较轻松与愉快氛围,增加教学趣味性,激发学生主动学****动机,让语文教学发挥真正价值。 1实施情境教学必要性第一,实施语文情境教学符合语文课程改革要求。我国在情境教学研究领域已经有了悠久历史,情境教学作为一种十分有效教学方法,已经引起了世界范围内广泛关注,无论是国外还是国内教育学家都在深入剖析情景教学,好多教育学家都纷纷著书立说,从理论与实践两个方面论证了情境教学可行性。第二,可以帮助语文老师从情境教学种种误区中走出来。自教学改革以来,由于情境教学特有优势,受到广大老师喜欢,但是不得不承认是,有一些老师由于受到自身能力与知识限制,对情境教学认识上存在着许多不足之处,创设教学情境能力也不强,致使语文情境教学中误区越来越多,通过本文论述可以增加情境教学目性,充分发挥情境教学实效性。第三,提高学生学****语文兴趣。在我们以往语文教学中,都是以老师为中心进行教学,学生都是被动参与到老师教学中,学生积极性不高,而情境教学通过人为优化了语文教学环境,在综合考虑环境与活动基础上来创设环境,为教学增添了许多乐趣,激发了学生主动学****兴趣。 2语文情境教学中存在不足 、提高能力、培养情感等方面发挥了积极作用,但是并不意味着教学所有内容都得通过设计情境方式来传授。教师在教学过程中应该围绕教学过程中重点与难点来创立情境,以便让学生更好理解,然而有老师一味追求在教学过程中使用情境教学方法,他们会在一些旁枝末节上也花费大量心思来设计情境,这样往往会使教学偏离了文本原来中心,扰乱了学生学****文章思维,并且老师教学效率也大大降低了。这样根本不利于学生听、说、读、写能力提高与全面发展。长此以往,将会影响学生语文学****能力。 ,有老师只关注于文本教学内容,往往忽视了学生实际情况,学生语言表达、情感、智力等等方面在不同时期都会有不同特征,也就是学生自身状况存在着阶段性,学生接受能力与理解能力决定了老师在创设教学情境时要有针对性,然而好多老师不能把握学生心理,在设计教学情境时没有与学生实际情况联系起来,从表面上来看,内容十分丰富,但是同学们却没有理解。 ,这就要求老师在教学过程中,要注重知识与能力、价值观、过程与方法、情感与态度。语文课程要注重培养学生语文素养。在实际教学中,一些老师单纯了执行新课标要求,盲目加入到情境教学队伍中去,他们认为只要在教学中运用了情境教学就体现了新课标理念,这样往往会造成许多老师精心设计情境只是单纯形式而已,忽略了语文教学学科特点,严重妨碍了学生语文素养培养,偏离了语文教学目标。 3实施语文情境教学有效策略 ,创设问题情境在语文教学过程中,教材是学生学****载体,是学生获得各种知识主要渠道。一般情况下,教材中每一篇课文都可以作为创设问题情境素材,语文教材中课文都是文质兼美文章,其在艺术特色与思想内容