客家传统文化与小学德育教育融合的新思路.doc

客家传统文化与小学德育教育融合新思路客家文化源远流长,内涵丰富,客家人刻苦勤俭、艰苦奋斗、开拓进取、重教崇文,为子孙后代们留下了一笔丰富精神财富。传承与弘扬客家优秀传统文化,用客家优秀传统文化思想与小学德育教育相融合,对青少年学生健康成长,起着导向、动力与保证作用。在近几年德育工作中,我不断剖析,将客家传统文化与德育教育相融合,试探着寻求新思路。 1利用校本课程,实现客家传统文化教育客家传统文化历史底蕴深厚,充分利用这些资源,激发学生求知欲望,是新课程对我们提出要求。面对这些传统文化地方资源,根据本校自身实际,挖掘适宜孩子们发展并感兴趣内容,并采取适合其年龄特征教育形式,激起学生求知欲望,可以获得事半功倍德育教育效果。客家文化不仅在文化艺术方面有其独特一面,我校根据其深厚历史底蕴,如历史渊源、民族精神、生活****俗、古老建筑、传统手工艺、饮食文化等,编写成校本教材《客家风情》一书,把客家文化按一定领域进行分类,如客家名人、大埔客家名居、大埔客家美食与客家奇葩等,并分年级,有计划、有目标地进行实施。结合校本课程,让学生通过上网查找资料、到社区调查、采访,耳闻目染、实践等,获取一定原始材料,经过老师课堂梳理与引导,从中获取知识与受到传统教育。(1)让学生学****客家名人名家故事,进行人文精神思想品德教育。如红顶商人、张裕葡萄酒创始人张弼士。张弼士16岁渡海到印尼,曾当过帮工,开过商行,采过锡矿,成为当时海外华侨中首屈一指巨富,他品德诚实,慷慨救国精神让后人敬仰。(2)让学生剖析客家建筑渊源历史,进行爱国爱乡教育。如大埔花萼楼,设计精巧、结构独特,显示了客家人圆满、团结、平均、平等生活理念,更体现了客家人巧夺天工智慧结晶。校本课程与德育教育相融合,不仅使学生对客家文化就有了进一步认识,更重要是在不知不觉中,让学生受到客家精神与传统教育洗礼、熏陶与感染,从而激发学生爱国爱乡热情。 2打造活动平台,落实客家传统文化教育少先队是学校重要部门,是学生思想道德建设主阵地。在少先队工作中,以学生为主体,搭好少先队阵地平台,通过丰富多彩少先队活动,对学生进行思想道德品质教育。在活动中我结合客家传统文化,配合学校制定“我是客家人”主题开展系列大、中队活动,进一步培养学生人文素养: 、小喇叭广播为宣传阵地,宣传客家文化、弘扬客家精神。 ,结合客家传统文化,开展主题中队会。 ,演绎学生自己学****生活,成长故事,形成正确舆论导向。 ,讲民俗故事,让学生记住自己根、记住历史、记住祖辈拼搏与艰辛苦乐。 ,了解客家名居深厚历史文化底蕴与建筑风格,深刻感受浓郁客家文化氛围,体会客家人聪明智慧。 ,感受民乐熏陶,感受中华文明博大精深、源远流长,提升爱国情怀。学****民乐,传承中华文明,培养艺术技能,提高艺术情怀。把民乐跟经典诵读结合起来,借助经典诵读德育功能,艺术搭台,德育唱戏,提升德育工作实效性。通过以上系列活动,把客家优秀文化与传统美德内化为学生日常行为****惯,使学生自觉争当遵纪守法好孩子,为良好校风、校纪形成奠定了坚实基础。 3运用校园文化,展现客家传统氛围文化校园文化是学校教育重要组成部分,是社会主义精神文明重要内容,是全面育人不可缺少重要环节,也是德育体系中亟