师资队伍建设规划.doc

北京电子科技职业学院师资队伍建设规划(2009—2015)年(讨论稿)在全党深入学****实践科学发展观的形势下,教育事业要更好地为现代化建设服务、为人民服务,必须坚持用科学发展观指导推动教育优先发展战略地位的落实,指导教育改革发展的实践面向现代化、面向世界、面向未来。人才资源是第一资源,师资队伍是高校发展的第一资源。一所大学的兴衰成败取决于师资队伍的质量,“大学之大,非大楼之大,乃大师之大”,对高职院校来说同样如此。面对高等教育大众化的新形势新局面,一些本科院校已经开始了向技术应用型和强化实践的转型,高职院校在师资建设方面的任务将更加艰巨和迫切。我院是新合并院校,通过前一段时间的努力,我们在示范校建设、教学改革、实训基地建设、人力资源管理等方面取得了一定进步,但在目前阶段总体来说,师资队伍建设还不能完全适应高职教育发展和改革的需要,其中主要问题是缺少教授、博士和高技术人才,尤其是缺少有较高声誉的行业大师和较高名望的教授;师资队伍结构不尽合理,来自企业的兼职教师缺乏;“双师素质”教师和兼职教师在数量和质量上明显不足;教师还不能完全把握高职教育教学规律;较高水平科研团队尚未形成,科技开发能力弱,专业创新团队建设刚刚起步且数量不多;引进教师来源单一,层次较低等。如果不解决这些问题,不仅难以保证学院教育质量和办学目标的实现,而且直接影响到学院的可持续发展。因此,师资队伍建设是我院示范校建设成功与否与向未来更高层次高职办学发展的关键性工作,建设一支高水平、高素质的师资队伍既是学院的当务之急,更是一项长期的具有战略意义的重要基本建设。学院师资队伍概况师资队伍状况统计见下列表格。表1—表7,数据来源为学院2008年人才培养工作评估指标体系,统计截止时间为2008年12月。1、专职教师总数及学历情况学院名称教师人数研究生大学本科大专硕士以上比例%%:人研究生以上学历/%,比例较低;本科具有硕士学位占14%,数量偏少;人才培养水平评估优秀为35%,%,。硕士以上研究生分布不均,某些二级学院差距较大。%,居一半以上,具有提升学历潜力。大专4人,%,人数虽少,但影响高等教育教师结构。2、专职教师职称情况衡量一所学校的教育水平,一看贡献率,即对地区经济、文化和就业所做的贡献大小;二看增长率,主要看高级职称教师占教师总数的比率;三看教育的满意率。表2显示:%,虽达到人才培养水平评估30%最低要求,但比例偏低,其结构也不符合人才培养水平评估要求,教授仅1人,%,,说明我院教育的增长率不高;目前,高级讲师为高级职称主体,%,要完***才培养水平评估任务,评转副教授矛盾突出,时间紧、任务量大;%,说明来自企业的工程技术系列人员很少。%,比例略高,且其中一部分为中专系列讲师,中级职称教师面临评聘副教授的紧迫压力。学院名称教师人数高级职称中级职称初级职称未评聘教授副教授高级讲师其他小计高级职称比例%%:人3、专职教师年龄情况表3专职教师年龄统计表单位:人学院名称教师人数年龄情况30以下31-4041-4546-5051-60科技22444110331918机械78132119169汽车79231717913设计75163112115自动化571623666合计5151比例%,%;30—%;45—%;%。说明学院一线教师主要为中青年教师,这与学院多年来教师主要来自应届毕业生的状况相吻合。同时,对于以中青年教师为主体的教师队伍,人才综合素质的提升潜力较大,培养力度需要加大。4、实****指导