《保护森林节约用纸》的教学反思.docx

《保护森林节约用纸》的教学反思.docx《保护森林节约用纸》的教学反思《保护森林节约用纸》的教学反思一、导入是关键导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,引导学生进入学习的教学行为方式。别人说“一年之计在于春,一天之计在于晨。”导入是一节课的春与晨,一节课上得成功与否,它起到了关键作用。在《保护森林节约用纸》这一课中,一开始,我设计的导入是漫画导入。但是,发现漫画过于简单,学生对漫画内容很多都不怎么感兴趣。可谓一次失败的导入,正确运用导入方式,能集中学生的注意力,明确思维方向,激发学习兴趣,引起学生的求知欲望,并为整个教学过程创造了一个良好的开端。于是,我听取了刘老师的建议,改为谜语导入。猜谜语能激发学生学习的兴趣,孩子们都爱猜谜语,这样,让学生一下子就集中精神,投入到学习当中来。一个有关纸的谜语就把学生的思维集中到本课中,尝试过一次之后,发现,太容易了,学生一下子猜出来了,于是,我再加多一个谜语是猜日历的`,这个谜语就有了争议,孩子的注意力更加集中了。二、充分发挥学生的动手操作能力本来设计这节课的时候,只有设计公约是动手操作的,变废为宝的作品都是孩子在家事先做好带回来的。但发现,孩子的作品很多都变成了家长的作品。而且,孩子的动手操作能力没有得到锻炼,他们还不可以亲自体会到从操作的过程中深层地认识到废纸、废品可利用。针对这一点,我把制定公约和变废为宝设定为现场操作,制定节约用纸的金点子,拓展学生的知识面,对于指导学生生活,具有很强的生活性和有效性。变废为宝则是学生动手体验的综合实践活动,可帮助学生从生活中提取知识,内化情感,形成正确的价值观念。这两个活动充分发挥了学生的动手操作能力和合作精神。三、从细节入手,完善课程在中,这节课得到了老师们的肯定和赞许,在细节上,他们都给予了我很好的建议。例如:评价学生的方式可活泼点、树砍光了之后不要留下绿色的背景等等。经过思考,我把评价学生的方式用贴树叶的方式,这样既贴近主题,又实在,我和孩子说,谁表现好为小组争取一片树叶,课后这片树叶就奖给谁,充分发挥了树叶的评价