实施拓展作业 放飞学生潜能.docx

实施拓展作业 放飞学生潜能.docx实施拓展作业放飞学生潜能摘要:新课程教学目标的多元化和学生智力结构的多元化要求教师在布置作业时应具有创新意识,多角度、多形式、多元化的拓展性作业是时下的产物,它的实施激发了学生的自主学****意识,也促进了学生自我成长。关键词:拓展性作业;实施;途径作业是教学过程中不可或缺的重要环节。它是课堂教学的延伸和完善,学生通过作业巩固和应用所学知识,教师通过作业反馈来检查和改善课堂教学,作业是连接教师和学生之间教与学的纽带。但是教师布置作业时,若不考虑学生实际学****情况,不顾及学生的个性或特长,不着眼于学生的综合素质的发展,不具有与时俱进的创新思维,一味地从自身的需要出发,作业的形式单一、重复、量大,都可能会造成学生对作业内容不感兴趣,敷衍了事,降低作业的有效性,成为学生甚至是家庭的负担。美国“进步教育运动”的领军人物艾尔菲?科恩在《家庭作业的迷失》中,详细分析了学生不做作业的原因,并尖锐地提出了由于我们过分的关注成绩,关注竞争力,及我们对孩子的不信任,使我们的孩子拥有自由支配的时间越来越少。科恩指出:“我们应该寻找更好的方式去教育我们深爱的孩子”。科学作业有预****性作业、巩固性作业、拓展性作业等,近几年来,笔者对拓展性作业进行了探索尝试,折服于它的魅力。下面我就拓展性作业的实施浅谈一些体会。一、拓展性作业的含义所谓拓展性作业,是指学生对所学知识深入挖掘补充,或系统化创新整理,或找到与生活的切入点去感受和体验生活。拓展性作业与所学知识有千丝万缕的联系,通过多种创新形式,激发学生学****兴趣,充分发挥学生的主体地位,在成功体验中燃起他们内心求知的渴望,促进学生由“要我学”向“我要学”的自主学****方式过渡。二、“提高每一个学生的科学素养”作为课程的总目标。所谓“科学素养”,是以科学知识与方法为基础,科学态度为支撑,科学能力为核心的关于科学理解与科学应用的个体的内在特质。可见,科学教学的目标是多元化的,这些目标的全部落实和实现,需要课堂教学的精心设计,更需要课外作业的有效布置。,每个学生都有独特的个性及人格尊严。美国教育家、心理学家霍华德?加德纳教授提出了“多元智力理论”,他认为,每个学生都拥有自己的优势智力领域,有自己的学****类型和方法,教师要树立多元的评价观,创设多种多样的展现各种智力的任务,给每个学生多样化选择,充分发挥他们的潜能。新课程教学目标的多元化和学生智力结构的多元化决定了学生的作业应是富有色彩的,充满情趣的,多形式多角度的多元复合体,传统的仅仅以巩固知识为目标的单一作业形式是远远不够的,拓展性作业的补充实施能让学生在个性化的作业中释放自我潜能,在快乐体验中提升科学素养。三、,学生对实验的喜爱是不言而喻的,不仅在课堂教学中还是作业训练中,实验探究都是重中之重,潜移默化中学生会以实验探究的思维方式去发现生活的精彩,解决碰到的难题。请看下面学生的作业:衣料的秘密许多人都说,棉布吸汗能力强,因此大多数人会选择棉布夏装。然而妈妈在整理衣服时,我无意问起爸爸夏装的材质,却发现他的夏装以亚麻成分为主。妈妈说男装基本都是掺了大多数亚麻成分的,而亚麻的衣服虽然价格贵,销量却远好于棉布。从舒适度考虑,亚麻布应该没有棉布那