小学数学作业批改策略浅谈.docx

小学数学作业批改策略浅谈.docx小学数学作业批改策略浅谈【摘要】批改作业是教学的一项常规工作。好的作业批改策略能促进学生学****效率的提高、及时反馈教学效果,利于教师调整教学方案,对教学的促进发挥着十分重要的作用。新课程改革是一系列改革,作业批改也不例外,批改策略也应该做相应的调整。【关键词】小学数学;作业;批改;策略中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1006-0278(2012)02-130-01批改作业是教学的一项常规工作。好的作业批改策略能促进学生学****效率的提高、及时反馈教学效果,利于教师调整教学方案,对教学的促进发挥着十分重要的作用。新课程改革是一系列改革,作业批改也不例外,批改策略也应该做相应的调整。批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学****积极性,成为他们学****的动力,用得不好会流于形式,甚至造成学生的心理负担。笔者结合教学实际谈谈几种批改策略。一、细化评价项目一篇好的作业是多种指标的综合体现。如果只注重解答过程正确与否的评价,就不利于学生良好学********惯的养成,不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,树立正确的舆论导向,我们细化评价的批改策略。从卷面书写、答题思路、逻辑层次、用语繁简到结果正误,每一个具体项目都作出相应的评价。例如,可以设计以下指标,A代表综合评价,主要看解题过程中,依据是否合理,步骤是否完整,结果是否正确;B代表书面评价,主要看所用文字、符号(包括标点符号)、图形是否正确,书写是否整洁,作业格式是否规范;C代表创新评价,主要看解题思路和表达方式是否清晰简捷,具有独创性,有无超额完成作业的情况。二、批改方法多样化学****是一个循序渐进的过程,许多学生难以一次使作业达到较高水平,得到自己满意的等级。为了调动沉重学生进一步改进作业质量的积极性,我们可以采取一题多改,逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者补充更好的解题方法,就可以视情况给以提高等级。为了增强实效,教师还可以在前一次批改时,加些针对性、启发性、鼓励性和个性化的批注。三、激励上进先行学生的闪光点将是学生进步的指路明灯。造成一些学生作业质量差的因素是多种多样的,要想使学生改变现状,取得大的进步,不是一蹴而就的事情,即使是优等生也会时常遇到一些意想不到的困难。因此,我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生通过努力,在作业的某方面有所进步时,或者在特殊困难面前没有退缩,能照常完成作业时,哪怕没有全部完成对,就可以不失时机地适当抬高评价等级,对他们进行鼓励,使其体会到战胜困难取得成功的快乐,从而调动学****的积极性。有一次我在教学三位数除以一位数的除法时,班上一个原来比较调皮,数学成绩一直较差的学生,课上听得特别认真,发言也很积极。那次布置的除法作业10道题他居然全对了。我知道这次他不是抄袭别人的,后来核实,是他的真实成绩。我给了他一个很好的评价,并在班上表扬了他。从此,他的成绩一直上升,现在一直名列班级前列。如果做得好了,以改促学大有可为,特别是要发挥激励作用。四、沟通了解再评价作业中,有时会出现些令教师疑惑不解的情况。如一个知识基础较差,智力水