不忘教育初心---牢记育人使命.docx

不忘教育初心牢记育人使命——兴和县京蒙小学学校工作汇报材料三年来,我校在县教科体局的正确领导下,紧紧围绕“构建和谐校园,奠基幸福人生”的办学理念,以“健康为天****惯为先,环境为重,质量为本”为办学宗旨,带领全体教师,不忘教育初心,牢记教书育人使命,为师生的幸福人生奠基。现将我校教育教学工作汇报如下:一、近三年学校工作开展情况(一)党建工作1、我校狠抓领导班子建设,先后出台《京蒙小学校务会议事制度》和《改进班子服务意识与工作作风的规定》,同时,对领导班子从服务意识、工作作风及团结情况进行问卷测评,切实提高班子成员的政治理论水平和管理能力。2、我校党支部按照上级党委的要求,结合学校工作实际,深入开展“两学一做”学****教育活动,并且每次学****都做了学****笔记,写了心得体会,支部将每次学****活动作了总结并整理存档。3、建立了主题党日活动长效机制,每月一次,每次活动主题明鲜,与学校工作紧密结合,内容丰富,形式多样,具有很强的吸引力和感召力,活动成效显著。4、扎实开展“三会一课”,不断提高党员的思想政治素质,引导全体党员立足本职工作,充分发挥先锋模范带头作用。5、评星定级工作,依据《党员年度考核》,《党员创先争优考核细则》,结合党员所撰写的读书笔记,心得体会,思想汇报等对党员进行量化考核,准确评定,每年评定结果进行展示。6、认真开展组织生活会和民主评议党员活动。我们通过精心组织学****广泛征求意见,开展谈心谈话活动,深入开展自检自查,认真撰写对照检查材料,切实找准了存在的问题和不足。开展严肃批评与自我批评,加强了党性修养和作风修养,增强了战斗力和凝聚力。(二)德育工作1、强化阵地宣传宣传思想工作是意识形态的载体,组建好宣传阵地,我校完成了以育人为主题的校园环境文化布置。楼道文化分层设计,一层一个主题;班级图书角营造学生的读书氛围;二十四字核心价值观在校园显眼位置展出,弘扬文明风尚;室内电子屏及时表彰拾金不昧的同学,室外的电子屏全天候滚动党的十九大精神,展示了学校教育的主流价值观。2、注重学科渗透根据小学生认知水平和课程特点,要求教师在备课时,渗透社会主义核心价值观,讲课时,通过文本传递社会主义核心价值观,使学生清清楚楚的了解爱国、诚信、友善等价值观内容的含义,扎根于心,付诸于行。3、落实道德教育,筑牢思想防线我校通过各种德育活动,在学生中开展爱国教育、法制教育、文明****惯教育、反邪教教育、三爱三节教育、感恩教育等,帮助学生提高思想认识,形成正确人生观和价值观。4、加强心理健康教育加强教师对心理健康知识的学****了解,掌握一定的心理健康知识,具备基础的心理咨询能力,能从学生行为表象发现其内在的心理疾障,并及时反馈给学生家长,进行合理疏导。充分利用家长会、家长讲座等活动,让家长认识心理健康对学生的意义及作用,能用正确的心态面对学生的心理发展,对学生出现的心理问题能正确面对,不回避、不漠视。5、加强“三位一体”合力建设。积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局,充分重视家庭教育的配合,成立家长委员会,通过家访、电话沟通交流、召开不定期的家长会,随时和家长建立联系,及时反馈学生在学校和在家里的学****和生活情况,进一步密切家校联系。从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网络。(三)教学工作1、促进公平,关爱学生。依据《内蒙古自治区中小学教学规程》,我校开足开齐了各门课程,学校上午到校时间为8:00,下午离校时间为5:30,确保学生在校时间6小时,低年级不留家庭作业,其他年级家庭作业不超过一小时,符合教育规律和学生身心健康发展的特点。根据国家法律法规和教育行政部门相关规定,我校切实保障适龄儿童平等接受义务教育的权利,坚持就近入学原则,实行均衡编班,并确保学生的学籍信息与实际一致;同时对留守儿童、“三残”儿童、精准扶贫建档立卡学生及以外贫困生重点开展情感帮扶和家访,促进家校联系,互通学生家校表现,相互探讨有益于学生全面发展的好途径,使孩子成为德智体美全面发展的社会主义建设和接班人。2、强化管理,提高教育教学质量。建立健全各项管理制度,进一步完善教职工奖励性绩效工资考核方案及教师和教辅人员工作量化考核办法。加强教学常规检查,规范教师教学行为。每学期进行两次教学常规检查,重点检查导学案、学生作业、教学反思、学****笔记、听课记录,并把检查中存在的问题和值得肯定的地方及时记录下来,与教师交流;在教学工作中,实行量化管理,科学评价教师的各项工作。从教学材料的上交、备课、上课、作业、家访、教研课改、教学成绩等方面对教师进行全面考核,并将考核结果作为教师绩效考核的依据。每学期开展优秀教师上课改“观摩课和示范课”,名师上公开课,每次听课之后教师相互交流,解决存在的问题;继续搞好“一师一优课,一课一名师”活动,并在去年的活动中教师参与率居全县之