二期课改背景下的初中数学学习方法指导研究.doc

二期课改背景下的初中数学学习方法指导研究
松江区五厍学校顾永峰
【摘要】二期课改的理念指出要以学生发展为本,确立学生主体地位,体现“教师主导与学生主动”相统一,创造适合学生的教学,坚持“教”为“学”服务。重点要关注学生的“学”,要由“重教”转为“重学”。数学是一切科学的工具,培养学生的学法指导,对打好数学基础,发展思维,培养学生的学习兴趣,使学生从被动学习转变为主动学习,做学习的主人有极其重要的意义。新课程改革的目的旨在重视和发挥学生学习主体作用的基础上指导学生掌握学习的方法,学会自主学习,真正成为学习的主人。
【关键词】初中数学学习方法指导
问题的提出
学习方法指导是指教育者通过一定的途径对受教育者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使受教育者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,从而逐步形成较强的自学能力。通俗地讲,学习方法指导即教会学生学会学习、学会实际的应用,或者说是教育者对受教育者的学习方法的信息进行一种反馈控制。数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分,是培养学生自学能力的阶梯。因此,在数学教学中,不仅要使学生正确认识到科学的数学学习方法是提高数学能力的重要因素,更重要的是帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生的自学能力和习惯。
初中数学学法指导的意义
   1、顺应学科教学改革的趋势
在基础教育阶段,数学课程是一门主要课程。它提供了刻画自然规律、社会规律的科学语言和数量模型,提供了处理数据和观测资料、进行推断和证明的有效工具。数学作为人们认识世界、从事工作和学习的必需工具,作为一种传递信息的强有力手段和人际交流的简明语言,对社会大众有着非常重要的意义。学生通过数学学习,掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法,学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程,并运用数学的思想方法分析问题和解决问题,这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用。而传统的数学教学不能很好地发挥这些作用,究其原因,主要是传统教学“教”重于“学”。因此,从“教”向“学”转型的教学改革势在必行。《上海市中小学数学课程标准》(试行稿)指出:创造适合学生的教学,坚持“教”为“学”服务。数学教学的设计和实施方式,要由“重教”转为“重学”,由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学
”。重点要关注学生的“学”。再者,数学固有的注重思维判断、逻辑推理、逻辑运算、空间想象、实际运用等特点也要求教师改变传统的“灌输”教学,引导学生积极主动地探索和发现,使学生在活动中真正达到学习的目标与要求。
2、培养学生学习能力的需要
埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出,未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中,把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。换言之,学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评价。学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的思维,培养学生自主学习、自我探究能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
3、发挥学生学习的主体功能
   “以学生发展为本”是上海市二期课改的基本理念。学生是数学学习真正的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者、参与者、合作者,也就是说,教师