弘扬传统文化推崇传统美德.doc

弘扬传统文化推崇传统美德.doc弘扬传统文化推崇中华美德——户部寨乡一小特色发展规划在21世纪学校发展的视野中,特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位,确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点;是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点;是凸显学校鲜明个性,拓展办学境界的立足点。我们清醒的认识到,特色学校建设是学校生存与发展的需要,学校特色发展是教育改革与发展的必然要求。为此,我校顺应教育改革发展的需要,在县教育局特色办学思想指导下,结合学校的实际情况,准确定位,统一思想,明确目标,积极投身于创建特色学校活动之中,现制订三年发展规划,方案如下:一、 指导思想1、 教育归根结底是人的教育,是为了人的全面、协调、可持续发展,养成良好的各种****惯,学会做人、学会做事。2、 积极全面贯彻党的教育方针,并紧紧围绕教育理念和主体办学指导思想,促进学校、教师、学生的共同成长。3、 凸显学校特色,着力提升学校办学品位,真正实现让每一个学生都得到发展。二、 特色创建的理念让教育回到原点,用文化的力量左右着人生,用传统文化经典来醺陶我们的学牛,滋养学生的心灵。用****惯的力量來促使学生自我教育的实现。三、背景及现状分析1、时代背景优秀的传统文化是中华民族的灵魂和民族精神之所在。一个国家,一个民族,对自己的文化认识如何,它的公民的文化品格如何,与这个国家和民族的进步与发展,乃至它的前途命运是紧密联系在一起的。在卅界民族之林中,我们中华民族之所以昂然挺立,在很大强度上将要得益丁•我们血管中流淌着优秀民族传统文化的滚烫血液。同时,它也是一个自信的民族之所以自信的最大理由。优秀的传统文化有利于民族精神的弘扬、人心的凝聚、社会整合、规范秩序的确立,有助于对人的思想行为塑造。弘扬中华民族优秀的传统文化,使之能够在祖国的现代化建设中发挥更好更大的作用,是当今社会发展的客观需要,是每一个炎黄子孙与生俱来的神圣责任。当前中小学生中存在对中国传统文化认知缺乏、兴趣不浓、传统文化意识淡薄的趋向。他们对屮国传统的优秀文化,如传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、成语、毛笔字等没兴趣,而对洋文、洋节日、洋快餐、日韩明星、流行音乐、网络游戏等却倍加推崇。不能说出现这种现象的责任完全在学校,但学校是学生接受教育的主要场所,对于止处于积累知识,思想还未成熟的青少年学生来说,学校教育就显得尤为重要了。为了响应这一号召,担负起这一使命,也为了提高学校自身的竞争力,我校力求在创建实施学校特色的过程中,把传统文化教育渗透到教育教学之中,并结合各科的特点开展丰富多彩的传统文化教育活动。真正用传统文化精神和世界优秀文化哺育青少年,培养他们宏阔的视野、博大的情怀、独立弘毅的人格精神。只有具备了这种人格精神的一代人或几代人,才能担当起自己经历的时代风雨,完成民族振兴的历史使命。2、学校现状我校是一所农村中学,多数学生来自农村,而父母大多常年外出打工,家长对孩子的期望值虽高,但只能为孩子从金钱上对孩子补偿,多数孩子没有良好的学****环境和家庭教育,孩子们缺少读书的兴趣和****惯,学生身上缺少书卷气,进而文明礼仪不知、不做。结合我校实际情况,本着“做人懂礼、学****自觉****惯养成、全面发展”的原则,我校在特色建设过程中,确立以“弘扬传统文化推崇传统美德”、“植根经典土壤奠基品质人生”为主题,以“读千古经典,与圣贤为伍”为诵读的口号。并计划在此主题下开展各种形式的读书教育活动。我们将以开发特色校本课程作为学校特色发展的突破口,努力实现“做人懂礼学****自觉****惯养成注重个性因材施教特色发展”办学愿望。卩q、总体思路和目标内容(一)总体思路从学校特色项目创建着手,不断充实完善、巩固提高,逐步构建学校特色,形成学校特色文化,争创特色学校。(二)目标内容1、把弘扬传统文化作为校园文化来建设,营造传统文化教育的良好氛围,力求让学生在校园中受到传统文化潜移默化的感染和熏陶,把学生培养成为具有世界眼光和开放意识,能够传承屮华民族优良传统,富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业的建设者和接班人。2、 通过传统文化经典和世界优秀文化的诵读和积累,启迪学生的心智。学生会从这些经典名篇中自觉自悟出做人的道理,并在教师、家长的协助下逐步养成良好的****惯,拥有美好的品质,懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱白己的人生道理。3、 我们将编写作为全校学生必修校本课程的教材,使每个学生在喜闻乐见的故事中懂得做人的道理,力争在校园内掀起学生诵读传统文化经典的高潮,形成校园人人读书、吋吋读书、处处读书的氛围。五、特色项目和创建形式我们木着“因材施教、全面发展、凸显个性”的办学原则,根据学校内外环境,一是重学校的现实和基础,避免不切实际出现有计划无实施或有尝试无结果情况;二是重教育的总体发展形势和大局,要紧跟时代潮流,不能与教育政策和教育规律相违背;三是重学校横向的