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部编教材培训尊敬的各位领导老师,在一线教学二年级语文的各位同仁:大家上午好!8月24、25日两天,有幸和郑老师、马老师两位教研员及兄弟学校的老师去沈阳参加了两天的语文教材培训。培训由省小学教育研训中心的崔凤琦主任主持,主讲的专家孙世梅孙老师是吉林省教育学院小学研训部副主任,副教授,吉林省教育学会小学语文教育专业委员会理事长,博士在读。虽然两天的培训收获满满,但是坐在这里,心里非常忐忑,不管是对当前的教育形式,还是对教材的整体把握,都谈不上为大家做培训,尤其是郑老师又安排我做教材总体介绍这部分,更是做不到高屋建瓴,我就借此机会向大家汇报一下这次培训内容及我的粗浅理解,可能有不够准确的地方请郑老师,马老师及各位老师给予商榷和指正。教材的总体介绍,孙老师从以下四个方面进行了阐述。(一)教科书体现国家意志部编版语文教材充分发挥了教材在立德树人方面的独特价值和优势,按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面,通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入,加大上述教育内容的比重,增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面,为学生提供相关语料,拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章,让学生了解古代先贤的丰功伟绩,感受革命先烈壮怀激烈的故事;通过“日积月累”栏目,让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语,使学生在积累语言、积淀文化的同时,受到思想情感的熏陶感染。中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观教育、国家主权与国家安全教育、法制教育、民族团结教育。在二年级上册中,有所分布和体现,比如《日月潭》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》等。以体现中华传统文化教育的编排为例:《小儿垂钓》(“日积月累”、)《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》(《古诗两首》古诗:1.《江雪》《梅花》)《古诗两首》(《夜宿山寺》《敕勒歌》):《狐假虎威》(《战国策》)《坐井观天》《刻舟求剑》:《寒号鸟》(《南村辍耕录》):《曹冲称象》《鲁班造锯》:《大禹治水》、名言警句、成语、俗语、古诗诗句等内容,浓缩了爱国、明志、自强等丰富的思想内涵。、口语交际****作等内容,及教材的封面、插图及板式设计等方面也增加了传统文化的元素。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(二)。语文要素:,语文是模模糊糊一大片本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需,由浅入的语文能力、适当的学****策略和学********惯分成若干个知识或能力训练的“点”深,由易及难,分布并体现在每个单元的练****系统之中,成为语文学****的要素。每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学****的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。教材双线组织单元结构,——以复述能力的发展为例二年级:有关于复述课文的要求,作为起步阶段的复述,教材给了相关的帮助。(比如,《小蝌蚪找妈妈》:小蝌蚪是怎样长成青蛙的?按顺序把下面的图片连起来,再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。)(《风娃娃》:根据下面的提示讲讲这个故事。风娃娃来到田野。风娃娃来到河边。风娃娃来到广场。)(《玲玲的画》:朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。)三年级:结合相应的单元目标来进行训练四年级:从复述到简要复述五年级:创造性复述语文要素的短线发展——以“积累并运用表示动作的词语”为例?《小蝌蚪找妈妈》——读一读,用加点的词说句子。甩着长长的尾巴露着雪白的肚皮鼓着大大的眼睛披着碧绿的衣裳??《我是什么》——读一读,体会加点词的意思,再用它们说句子。?小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。?有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。?到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。