浅谈破窗理论对班级管理的启示.doc

美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验: 他找来两辆一模一样的汽车, 一辆停在比较杂乱的街区, 一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉, 顶棚打开, 结果一天之内就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。后来,詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞,结果,仅仅过了几个小时,它就不见了。后来,政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验,提出了一个“破窗理论”。这一理论认为: 如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃, 而这扇窗户又未得到及时维修, 别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之, 这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、蔓延。这就是著名的“破窗理论”。在我们的班级管理工作中,验证这个理论的事实俯拾皆是。如果地上有片垃圾, 可能就会有更多的纸屑、饮料瓶、塑料袋; 如果墙面上有一块脚印或球印, 就可能会有无数个这样的印迹; 刚办好的板报上有一处被抹掉, 可能会有更大面积的被涂抹; 有一个学生经常逃课、上网, 就有可能有更多的学生逃课、上网……这就是典型的“破窗理论”效应。破窗理论给我们班级管理的启示就是班主任要视小为大,要学会“小题大做”, 见到被打破的“窗子”要及时修复。一辆汽车被盗,源于一个小洞;千里大堤顷崩,源于一个蚁穴。从哲学上讲这是一个由量变到质变的过程。班级工作中, 我们要视发生在班级内的每一个不良现象都是大得不能再大的事,一定要引起思想上的高度重视和工作过程中的谨小慎微, 以防止“质变”。一个凳子断了腿,处理不好,可能会影响学生爱护公共财物的****惯和心态;一次黑板没擦好, 可能会引起班级日常管理秩序的混乱; 一个正直的敢于管理的班干部如果遭到班内邪恶势力的报复, 可能会导致班风的变化; 一个同学课堂玩手机、睡觉可能会使这个孩子变得厌学而无所事事, 最后逃课辍学……所以我常说,班主任要有一双很勤的腿、一对很冷的眼和一颗很热的心。腿勤, 就是要经常转班, 一早一晚, 甚至午间、课间休息时都要转;眼冷,就是要会观察、善发现教室内是否有被“打破的窗子”,“打开的小洞”,以便及时“修补”;心热,就是要动脑筋,会分析,能判断,对你所发现的“破玻璃”、“小洞”要做出合乎情理的推测。曾经有过这样一件事: 某班有个胖乎乎的男生, 他每天早自****时总是要趴在桌子上睡觉, 刚开始时也没引起班主任重视, 以为他就是好睡懒觉罢了, 有睡懒觉的****惯。可是突然有一天, 东窗事发——派出所来人把他带走了, 经过调查了解, 这孩子参与多次偷盗事件。原来他早上睡觉是因为他晚上在外面偷东西! 如果班主任及早发现并予以制止, 这个孩子可能不会在盗窃的路上越走越远! 我们常说的“防微杜渐”、“亡羊补牢”似乎与“破窗理论”的含义有异曲同工之妙。“防微杜渐”讲的是在错误或坏事情萌芽的时候要及时制止,不让它再发展。“亡羊补牢”比喻在受到损失后要想办法补救, 免得以后再受损失。可见, 在我们的传统文化里就有了关于“破窗理论”的经典思考。这同样在告诉我们, 班级工作中, 班主任要时刻注意那些被“打破的窗子”, 一旦发现, 要采取积极措施, 及时修补, 一定不能让这扇“破窗子”成为一种暗示、一种“示范”, 进而导致更多的“窗子”被打破, 甚至丢失掉整部“汽车”。从小处讲不能让小毛病小问题毁了学生