双溪心智障碍个别化教育课程.docx

双溪心智障碍个别化教育课程(三)评量结果分析表学生姓名: 性别: 出生日期: 年 月课程名称: 评量者: 评量日期: 年月领域(依优弱序)现况分析原因推断(生理、心理、教学、环境、互动)建议策略优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:综合发展侧面图(一)学生姓名: 第一次评量:_年—月第三次评量:_年—月月月已发展出适应环 3境需要之能力已发展较多能力, 2只需重点协助,便能适应环境之需要仅发展些微能力, 1需要特别协助,才能适应环境之需要6375427216863144425621251424562148入籍日期:年—月—日日评量者: 颜色:日评量者: 颜色:性别: 出生日期: 年日评量者:颜色:第二次评量:日评量者:颜色:第四次评量:感官知觉粗大动作 精细动作 生活自理沟通认知 社会技能1 2 3 4 5 6 7综合发展侧面图(二)已发展较多能力只需重点协助,便能适应环境之需要仅发展些微能力,需要特别协助,才能适应环境之需要尚未开始发展,无法适应环境之需要241299981837921121636、66112421212121861488433358124466621492576669374视觉的运用听觉的运用触觉的运用、八前庭觉的运用本体觉的运用姿势控制移动力运动与游戏技能.•抓放能力••作业能力工具/、•,便能适应环境之需要仅发展些微能力,需要特别协助,才能适应环境之需要视觉敏锐视觉追视视觉辨别眼手协调形象背景的区分视觉记忆空间关系视动统整听觉敏锐听觉辨别听觉记忆听觉顺序触觉敏锐触觉辨别触觉记忆抗地心引力侦测重心转移双侧协调本体觉敏锐度身体意识动作运用与计戈V视觉的运用听觉的运用触觉的运用前庭觉的运用本体觉的运用0已发展较多能力只需重点协助,便能适应环境之需要仅发展些微能力,需要特别协助,才能适应环境之需要已发展出适应环境需要之能力已发展较多能力只需重点协助,便能适应环境之需要仅发展些微能力,需要特别协助,才能适应环境之需要尚未开始发展,无法适应环境之需要0□□□n□□n□□□□□n拇食指捡取释放物品腕部旋转双手协调零叠能力嵌塞能力顺序工作能力顺序套物能力开关容器使用文具仿画线条粘土造形摺纸使用剪刀力匕匕厶冃放抓力匕匕厶冃业作用使的具工2