1/5
文档分类:幼儿/小学教育

五年级下册语文教案-4.1《一只贝》|长春版.docx


下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

特别说明:文档预览什么样,下载就是什么样。

下载所得到的文件列表
五年级下册语文教案-4.1《一只贝》|长春版.docx
文档介绍:
一只贝【教学目标】1、认识5个生字。正确理解“旋涡、啮、丑陋、稀罕”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过研读,感受贝面对不幸默默无闻、自强不息的精神,并从中受到感染、熏陶。、学习本文借物喻人的写作方法,培养用心感受的习惯。【教学重点】引导学生在研读中理解贝的精神。【教学难点】理解贝的可敬。教学时数:2课时。教学程序 二次备课第一课时 [来源:学科网]一、***谈话,揭题导入师:从你们的问候中,我感受到了你们的热情,你们对我的支持。这使我有些感动。是的,生活中,如果你细心观察,用心感受,很多看来平常的事物,也会让你深受感受动和启发,令你久久不能忘怀,受用终生。今天,我们就一起来感受一只贝带给我们的感动和震憾。 (做一个有心人,有情人)3、(板书:一只贝)4、师:请大家打开课文,齐读课题。(大海中有着数不尽的贝,从你们的读中,我也听出了,你们觉得贝是平凡的,是吗?板书:一只平凡的贝)5、是的,这是一只平凡的贝。但又是不平凡的,接下来就让我们与这只贝亲密接触,走进这只贝,让 我们用心去感受它,领悟它,好吗?(那我们接下来该怎样?)二、初读课文,引发专题1、自读课文,标出自然段的序号, 小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜 欢的语句。2.小组交流,记忆字形。师重点指导:腻3.全班交流,评价 朗读。通过读课文,你认识到这是一只怎样的贝?、学生:是一只可怜的,也是一只可敬的。教板:一只可怜的一只可敬的、:看来你很用心,然我从你的朗中没有感受到足的可怜和可敬。、或自由:是一只可怜的,也是一只可敬的。8、了句你有什么新的?(“可怜与可敬”相矛盾!⋯⋯)是什么呢?什么既它可怜又它可敬呢?、接下来我就更深入地去只,我?(——用心)[来源:]第二课时一、自主,深入研究(一)研究“可怜”、首先,我来研究一下,什么它是一只可怜的呢?大家再用心地文。按照的程序行:文——划出有关名——体会它的可怜——可怜的原因——再有感情地一、教板方法:——划——悟(体会)————、学生自自悟,教巡回指,可学生同桌或前后桌交流。、展示交流:(随机互)、按有感情出相关句子,地可怜的原因。、同学充,再有感情,展示自己内心的感受。看感受最深(出可怜),最会。、有些句可一而。重点指第三自然段。个——同桌互——个——。、教随机板:失去生命失去荣誉受尽折磨丑陋人 有苦不出⋯⋯、教小:是的,是一只多么可怜,多么不幸的呀!它(失去生命失去荣誉受尽折磨丑陋人有苦不出⋯⋯)、根据板引:一只,一只可怜的。(二)研究“可敬”、渡,是一只可怜的,那么哪里又看出它又是一只可敬的呢?、指名学生回答:(磨就珍珠默默无⋯⋯)、学生充,教相机板。、教小:是的,只它然⋯⋯但是⋯⋯受尽折磨,默默无,最磨就了珍珠,在平凡中,在磨后造了煌!5、教引:一只,一只可敬的。(三)系升1、同学,在你得,既可怜又可敬是矛盾?(可怜和可敬又有什么系呢?)学生自己。是啊,没有可怜会有可敬?(可敬来自于可怜、不幸,没有可怜就没有可敬)特是哪一次不幸,造就了它的可敬?(第三自然段——石子折磨)此,你得它可怜?学生自由(不,是可敬)是的,在它待不幸中,我更是感受到它的 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人cjl201702
  • 文件大小21 KB
  • 时间2020-10-16
文档标签