驿路梨花说课稿.docx

驿路梨花同学们,我们今天啊先来看一幅图,看看这幅图上是什么花?今天我们将一边欣赏美丽迷人的驿路梨花,一边来研读课文。在我们探究课文之前,我们先把课本拿出来,我们先来解决本课的生字词。露(lù)宿      喷(pèn)香   菌(jùn)子 麂( jǐ)子      修葺(qì)    晶莹(yíng)       驿(yì)路      竹篾(miè)       在解决完生字词之后我们先略读一下课文(2~3min)在略读的时候可以圈圈划划,做点记号,看完课文之后也可以再看看课后的几个小问题。在默读的同时我们一起把这个问题先解决了:全文是围绕什么问题展开的呢?好的,现在同学们已经看完了文章,现在老师想知道有哪位同学演绎风向一下自己的答案呢?明确:谁是小茅屋的主人好的,这位同学说的很对。现在我们就一起当个小侦探,来破破这一桩谜题。首先小茅屋的主人有哪些预备人选呢?(全文出现了那些人物)课文中写的人物及其出场顺序是:“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、(解放军)、(梨花)。神秘的小茅屋,热心的人们,悬念层叠的误会,构成了我们这个曲折离奇的故事。闹了半天,你们认为到底谁是小茅屋的主人呢?为什么呢?(小组讨论2-3min)明确:开放过渡:有没有其他小侦探有自己的意见呢?这位同学非常有自己的见解,那有没有其他同学愿意分享自己的意见呢?注意:,便于掌握学生的意见和进度。(主人:......)总结:同学们的回答都很有道理。但是,解放军修建了小茅屋,部队却开走了;梨花接管了小茅屋,最后却远嫁了;哈尼小姑娘们继续照管小茅屋,但他们却不是修建者;“我”、老余、谣族老人为小茅屋添草挖沟,尽了主人之责,但“我们”却都只是匆匆忙过客。同学们这些好心人之间有主次之分吗?应该说,他们都不是主人,但他们又都是主人!刚刚同学们都分享了自己的意见,现在我们来想想这些主人们为什么要这样做?明确:引出精神——默默奉献,不求回报。我和老余是为了向哈尼小姑娘学****瑶族老人是为了报答前人,方便过路人,哈尼小姑娘是为了继承姐姐梨花的责任,向雷锋学****梨花是方便过路人,向解放军学****解放军是为了向雷锋学****那么现在老师有一个问题,为什么那么多人都在照顾小茅屋?小茅屋很重要吗?为什么?第一、二段环境描写:环境的恶劣,如果没有这座小茅屋,我和老余这些过路人可能就在这个前不着村后不着店的地方露宿野外。在这个晚上可能会遇见野兽之类的意外而失去生命。原来在驿路上的小茅屋那么重要啊,同学们看书真的十分认真。如果没有这个小茅屋,不知道有多少人会看不见第二天的太阳。这样看来雷锋精神真的是很可贵了。刚刚我们解决了驿路上的小茅屋,那么现在我们再来看看文章的题目——驿路梨花,这里的驿路我们也知道了,那这个梨花有什么含义吗?还是说这仅仅只是自然界中的梨花呢?明确:.(学生可能概括不到第三点。可以自己总结的时候加进去)同学们,《驿路梨花》能在众多赞美助人为乐精神的文章中脱颖而出,说明它定有高人之处。我们再来看,这些充满爱心的人们都是些什么样的人引导学生:有老人,有青年,有儿童;有男人,有女人;有军人,有群众;有汉族,有少数民族。总结:解放军叔叔修建了小茅屋,梨花为他们精神所感动因而