心理辅导记录.doc

中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象莫卫旭班级四(3)性别男年龄10岁辅导日期基本情况莫卫旭是班上让老师及其头疼的一名学生。家长说管教,其实是时管的很严厉,没时间时就顺其自然。有时干脆扔进作业辅导班。问题表现莫卫旭,上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被教师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又神游了。原因分析小学四年级的学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣,他肯定会全神贯注。虽已上了四年级,却还未养成上课听讲的良好****惯。平时他很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。辅导根据小学生年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、实物等会使课堂生动活泼,这很符合科学课的特点,在课上经常出示他认为新鲜的实验用具。另外也可适当增加活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学****动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学****动机。上课前调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础。平时应给予较多的关注,小学生都希望得到教师的关注,比如:平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。对策及过程辅导效果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学****上渐渐树立了自信心,勉强能按时完成每天的学****任务,,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,(3)性别男年龄10岁辅导日期基本情况该生性格孤僻、内向、不合群,胆子特别小,学****上反应有点慢,又不肯去请教别人,总是一个人不声不响,默默做着自己的事情。好像很怕与别人交流,看到除了爷爷奶奶之外的人更是避而远之。在交作业或背课文时总被老师留下来,因而成绩不太理想。家中父母常年在外打工,爷爷奶奶特别宠爱他,从小在老家由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶样样依着他,溺爱他。周日布置的作业经常少做或不做,特别任性,一不顺他的心,谁都不理。问题表现该孩子学****目的性不明确,喜欢依着自己的性子去学****所以学****糟糕。特别是做什么事都磨磨蹭蹭,爱发小脾气,学****差。随时不完成家庭作业,还家长老师两边骗,说谎话。但奶奶却当着老师面教训很厉害,背地里溺爱到极点。原因分析1、任性脾气是家长从小惯出来的。2、学****成绩差,主要是学****目的性不明确,且随着自己的性子去学****因而上课总是不注意听,小动作多,作业爱拖拉,做什么事都磨磨蹭蹭。3、做错了不肯承认,与他的任性有关。4、听不得一点批评,只听得进表扬的话,这与他的年龄特点有关。,指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾气时,不要去搭理他,对他冷处理。等他脾气过后,再告诉他发坏脾气是坏学生的行为,并对他加强学****目的性教育。、学****与孩子说说话,再寻找闪光点,如手工较好,我就经常将他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作认真负责就当个值日小组长。总之,只要一发现他的优点,就在班上重点表扬,使他自信了,做事也自觉了。,并敢于承认自己的错误,引导努力改正。教育孩子不要把坏脾气带到学****上,用生动的故事告诉孩子要好好学****同时,要求家长配合学校,督促孩子认真完成家庭作业。辅导效果经过几个月的教育引导,邱宇渐渐明确了学****的重要性,作业勉强能按时完成,字迹时好时坏,成绩有了一点点提高。虽然发坏脾气还有反复,时常一个人闷坐一会儿,过一会儿就没事了。做事也不磨蹭了。中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象黄正秋班级四(3)性别男年龄10岁辅导日期基本情况行为****惯差,在班上成绩较差。问题表现上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了。原因分析主要