综合实践活动课程常态化..ppt

综合实践活动课程“常态化”
实施的有效性
在基础教育课程体系中,综合实践活动
作为必修课进入中小学,这在我国课程改
革中前所未有,这是基础教育课程体系的
结构性突破,作为独立形态的课程,其功
超越具有严密知识体系和技能体系的学
科界限,体现三级课程管理制度的特征,体
学校的特色。综合实践活动作为一种开
放性的课程,它所面对的不是系统化的学
科知识体系,而是学生的生活情景中的冋
题。因而、联系生活,回归生活世界,是
综合实践活动课程的核心理念之·
我区“综合实践活动课程”的
实施现状
我们区2002年进入省级课改实验区后,
“综合实践活动实验课程”在区教育局
的直接领导下,我们认真贯彻基础教育
课程改革精神,积极开展新一轮课程改
革,充分发挥中小学课程的整体功能,
努力按照“综合实践活动课程纲要”精
神,根据本区实际,全区广大师生进行
了积极的探索和实践,它给我区教育注
入了新的活力
“综合实践活动课程”存在的问题及误区
综观我区沅几年来开展的综合实践活动课程,
各学校之间开展的不均衡。应该要看到我区中小学
实施综合实践活动课程还存在着薄弱环节,教貪理
认识水平差异,对“常态化”没有真正形成共识
讲起来重要、做起来不要”,挪课现象没人管。
宗合实践活动课程还存在着随竟无序、零散、片面
的状态,好在有几所学校还做岀成绩。
①、对课程认识神秘化和简单化
神秘化则认为缐合实蹉活动课程要求
很高,很难亓。
综合实践活动课程具有自己独特的功
能和价值。它是一门注重培养学生的创
新精神和实践能力而在课程结构上有着
突破性变革的课程,是基于学生的直接
经验、密切联系学生自身生活和社会生
活实际,体现对知识的综合运用的实践
性误程。
■综合实践活动是教师引导下的学生
自主进行的一种批判性、反思性、研
究性、交往性的实践。综合实践活动
通过综合性的实践学****改变学生单
的知识接受性的学****活动方式或生
活方式,有利于加强学生对自然的了
解、对社会的了解与参与,密切学生
与社会生活的联系。
综合实践活动超越了一种单一的知
识观。强调直接经验学****和间接经验学是学生知识的获得的唯一有效的途径。
综合学****实践学****参与学****生活
学****探究学****是中小学生知识获得和
能力发展的重要途径,不可偏废。把学
生禁锢在”书本世界”中的教学,与世
界基础教育发展的趋势是背道而驰的。
■综合实践活动真正体现了学生是教
育的主体和自我发展的主体,重视了
学生作为个体生活和社会生活的主体
的价值要。学生的主体性是在实践
活动中形成和发展起来的,活动和交
往是学生成为个体生活的主体和社会
生活的主体的必经途径。基础教貪人
才培养模式的建构,必须重视实践活
动和交往活动的发展价值。
综合实践活动根本的课程目标是培
养学生的综合实践能力、探究与创新
精神,以及社会责任感。并为学生确
立正确的价值观。形成良好的情感和
态度奠定基础。
作为课程的综合实践活动具有本
质特点包括:探究性、生活性、交往
性、参与性和实践性
必须体现综合实践活动总体目标:使学生获
得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形
成对自然、社会、自我之间内在联系的整体
认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我
均责任感;形成从自己周边生活中主动地发
现问题并独立地解决问题的态度和能力:发
展实践能力,发展对知识的综合运用和创新
能力;养成合作、分享、积极进取等良好的
个性品质。使他们在情感态度、综合知识
实践能力、学会学****策略等方面得到发展
《基础教育课程改革纲
要(试行)》解读)76页