学生自主学习的特征与案例分析样稿.doc

学生自主学****特征和案例分析
问题1 什么是自主学****br/>有学者把自主学****看作是一个学****活动，有学者把自主学****看作是一个学****过程，，她们对自主学****认识，全部存在部分共同之处，即自主学****是学生在老师指导下经过多个方法和路径进行能动、，学生主动地获取知识，形成技能，发展能力，，能够主动发挥学生主观能动性和发明精神.
自主学****是新课改关键，，自主学****是以学生作为学****主体，经过学生独立分析、探索、实践、质疑、发明等方法来实现学****目标.《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接收学****死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力和交流和合作能力
.”传统初中数学教学强调是接收式学****方法，现在提倡自主学****提倡学生学会自主学****方法.
新课标指出：“有效数学学****活动不能单独地依靠模拟加记忆．动手实践自主探索和合作交流是学生学****数学关键方法．”新课程标准也指出：“学生数学学****过程应该是一个生动活泼、主动、富有个性过程．”这些新理念提出否定了，原来课程实施过程中学生被动接收知识学****方法．学生自主学****参与教学是在老师主导作用下充足发挥学生主体作用，提升教学效率好方法．
问题2 老师应该怎样引导学生自主学****br/> 张廷艳老师指出，老师引导学生自主学****培养学生自主性时应遵照多个标准：给学生一个空间，让她们自己往前走；给学生一个条件，让她们自己去锻炼；学生一个时间，让她们自己去安排；给学生一个问题，让她们自己去找答案；给学生一个机遇，让她们自己去抓住；给学生一个冲突，让她们自己去讨论；给学生一个权利，让她们自己去选择；给学生部分指导，让她们自己去归纳总结；给学生一个自由，让她们自己去发明．
（西南大学国培计划置换脱产培训理论研修）
老师应该以学生为主体，引导学生学****老师应是教学活动中参与者、组织者和引导者，课堂上必需留足学生活动时间；变“师道尊严”为“平等、友好、民主、互动”师生关系，要尊重学生学****过程中个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接收知识”为“自主、合作、探究性学****老师在数学课堂中，应从学生实际情况出发，充足调动学生主动性，激励学生主动参与、主动思索、主动实践，引导学生自主学****实现课堂有效教学．
在数学课堂中培养学生学****数学爱好
要善于在课堂教学营造宽松课堂气氛
老师要创设主动探索空间，促进学生自主参与学****br/>关注学生个体差异，使每个学生全部得到充足发展
问题3 自主学****特征有哪些？
1．，采取“满堂灌、填鸭式”教学方法，、自主学****指导学生利用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建本身知识结构和能力结构，自主地完成学****任务.
2．，，而是由老师向学生提供处理该问题相关线索，从而发展学生自主学****能力.
3．、地点、教材等条件限制，重视学生自主选择学****时间、地点，自主选择学****方法、内容，自主制订学****计划，自主进行学****反馈和评价，学****愈加开放.
4．，但它并不是个人封闭式学****帮助，吸收她人之长，填补本身之短.
5．，而是学生依据本身学****需要，.
案例分析
某学校两堂《函数》课为例，对怎样培养学生自主学****进行分析探讨．
课例分析
两堂课是由两个不一样老师上，上内容全部为新人教版八年级上，《函数》，属于同课异构类上课．两位老师全部讲了书上例题，但老师甲差不多用了半节课时间进行讲解，而老师乙只用了不到10分中时间.
例：一辆汽车油箱中现有汽油50 L，假如不再加油，那么油箱中油量y（单位：L）随行驶里程x（单位：km）增加而降低， L/km．
（1）写出表示y和x函数关系式子；