石灰吟教学设计附反思和评课.doc

《石灰吟》教学设计(附反思和评课)
一、梳言:读通诗句

(1)同学们,这节课我们要一起来学****一首古诗,题目叫《石灰吟》。(板书)
(2)吟,吟诵之意,是古典诗歌的一种形式。还记得吗?
孟郊的《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
白居易的《暮江吟》:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
(3)这首《石灰吟》,其作者是明代著名的民族英雄——于谦。(板书)相传有一天,于谦信步来到一个石灰窑前,此时师父们正在烧制石灰,只见一堆堆青灰色的山石经过烈火焚烧后成了白色的石灰,于谦感慨万千,稍加思索后便吟诵出了这首脍炙人口的诗篇。齐读诗题。
(出示课件)
(1)请同学们翻开书P100,自由读这首诗,做到读正确、读通顺。
(2)指名读,师生相机正音。学****生字:焚。读音:前鼻音。是一个会意字。火烧丛木。古人田猎
,为了把野兽从树林里赶出来,就采用焚林的 办法。．
注意“粉骨碎身”和平时读的“粉身碎骨”不一样。
(3)还要读出七言诗的韵味,师生进行平仄韵律的接读。
(4)学生自由再读后齐读。
过渡:这石灰到底有什么特别之处,让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢?
二、造境:走进石灰的世界

(1)指名读
(2)听明白了吗?你能用简单的语言来概括说一说吗?石灰岩被千锤万击运出深山,然后在烈火中焚烧,成为白色的生石灰,再放入水中爆裂解体,变成粉末状的熟石灰。
(3)说说你的感受。(千难万险,不易)

(1)师:石灰在烧制的过程中要经历一系列的考验,那么在这首诗中,哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验?学生交流:千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。(带着你的感受,读好这三个词语;想想刚才的文字,读好这三个词语)
若等闲全不怕:学生交流?石灰面对这样的考验是什么态度:师(2)．
师:谁来说说这两个词的意思?(若:好像。等闲:平常事。相机点拨:与《长征》中“红军不怕远征难,万水千山直等闲”。等闲之辈:平平常常的普通人）
师:为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢?
生交流:因为要留清白在人间。
师:这首诗的意思浅显易懂,谁能把整首诗的意思连起来说一说呢?
学生:自由练说后再指名说一说。
师过渡:这就是石灰的一生,平平凡凡却又轰轰烈烈。
难怪诗人如此敬佩地吟诵道——
学生:齐诵《石灰吟》
三、显象:再现物我的形象
:“歌咏言,诗言志。”其实12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照,而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向,就是我们平时所说的“托物言志”。老师再请大家读一读,你能来诗中的语句来说一说于谦心中的志向是什么呢?
学生交流:要留清白在人间。
2.《石灰吟》是于谦年少时的誓言,《石灰吟》更是于谦一生的写照。联系着于谦一生的经历,相信你们一定会更好地理解这“清白”二字。请大家拿出老师事先发给大家的资料。这上面涵盖这于谦的一生。认真
地读一读,你能分别感受到于谦留在人间留给世人的清白究竟是什么?(提醒:读人物生平,要学会按人物的成长轨迹去看)
(一)学生交流资料1:少年立志
教师点评:于谦的座右铭:人生自古谁无死,留取丹青照汗青。
教师点拨:很多人都会有远大的志向,那么于谦的志向是什么?苦读又是为了什么?是为了光宗耀祖吗?
学生深入思考后交流:读书是为了报效祖国为了天下的黎民百姓为了天下苍生,他在很小的时候就开始忧国忧民……
师提升内涵:因此于谦在他的而另一首诗《咏煤炭》中如此写道:“但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林。”字字句句饱含着地是于谦的拳拳爱国心哪!
指名学生读:来!你就是12岁就立下远大志向的于谦,你在高声吟诵着:……
你就是12岁便满怀报国之志的于谦,正在抒发着心中的志向:……
(二)你从资料2中看到的清白又是什么?
学生交流:为官清廉
教师补充:王振专权的时候,***成风,地方官进京办事,总要先送白银***上司,只有于谦从来不送礼品。有人劝他说:“您不肯送金银财宝,难道不能带点土产去?”于谦甩动他的两只袖子,笑着说:“只有清风。”
的成语就是这样来的。”两袖清风“
于谦在《入京》这首诗中这么写道:清风两袖朝天去,免得闾lǘ阎yán话短长。
师:当于谦回顾自己十几年的为官生涯,再一次高声吟诵这首诗的时候,他心里面会想些什么?
学生交流:兑现了我少年时的诺言、无愧我的座右铭,我于谦一生清清白白,为国为民,总算无愧于自己年少时的誓言。以天下为己任,为了社稷苍生不惜粉身碎骨的坚强意志和决心。……