《石灰吟》教学设计（附反思和评课）.doc

《石灰吟》教学设计(附反思和评课) 一、梳言:读通诗句 (1)同学们,这节课我们要一起来学****一首古诗,题目叫《石灰吟》。(板书) (2)吟,吟诵之意,是古典诗歌的一种形式。还记得吗? 孟郊的《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。白居易的《暮江吟》:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。(3)这首《石灰吟》,其作者是明代著名的民族英雄——于谦。(板书)相传有一天,于谦信步来到一个石灰窑前,此时师父们正在烧制石灰,只见一堆堆青灰色的山石经过烈火焚烧后成了白色的石灰,于谦感慨万千,稍加思索后便吟诵出了这首脍炙人口的诗篇。齐读诗题。 (出示课件) (1)请同学们翻开书P100,自由读这首诗,做到读正确、读通顺。(2)指名读,师生相机正音。学****生字:焚。读音:前鼻音。是一个会意字。火烧丛木。古人田猎,为了把野兽从树林里赶出来,就采用焚林的办法。注意“粉骨碎身”和平时读的“粉身碎骨”不一样。(3)还要读出七言诗的韵味,师生进行平仄韵律的接读。(4)学生自由再读后齐读。过渡:这石灰到底有什么特别之处,让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢? 二、造境:走进石灰的世界 (1)指名读(2)听明白了吗?你能用简单的语言来概括说一说吗?石灰岩被千锤万击运出深山,然后在烈火中焚烧,成为白色的生石灰,再放入水中爆裂解体,变成粉末状的熟石灰。(3)说说你的感受。(千难万险,不易) (1)师:石灰在烧制的过程中要经历一系列的考验,那么在这首诗中,哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验?学生交流:千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。(带着你的感受,读好这三个词语;想想刚才的文字,读好这三个词语) (2)师:石灰面对这样的考验是什么态度?学生交流:若等闲全不怕师:谁来说说这两个词的意思?(若:好像。等闲:平常事。相机点拨:与《长征》中“红军不怕远征难,万水千山直等闲”。等闲之辈:平平常常的普通人) 师:为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢? 生交流:因为要留清白在人间。师:这首诗的意思浅显易懂,谁能把整首诗的意思连起来说一说呢? 学生:自由练说后再指名说一说。师过渡:这就是石灰的一生,平平凡凡却又轰轰烈烈。难怪诗人如此敬佩地吟诵道——学生:齐诵《石灰吟》三、显象:再现物我的形象 :“歌咏言,诗言志。”其实12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照,而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向,就是我们平时所说的“托物言志”。老师再请大家读一读,你能来诗中的语句来说一说于谦心中的志向是什么呢? 学生交流:要留清白在人间。 2.《石灰吟》是于谦年少时的誓言,《石灰吟》更是于谦一生的写照。联系着于谦一生的经历,相信你们一定会更好地理解这“清白”二字。请大家拿出老师事先发给大家的资料。这上面涵盖这于谦的一生。认真地读一读,你能分别感受到于谦留在人间留给世人的清白究竟是什么?(提醒:读人物生平,要学会按人物的成长轨迹去看) (一)学生交流资料1:少年立志教师点评:于谦的座右铭:人生自古谁无死,留取丹青照汗青。教师点拨:很多人都会有远大的志向,那么于谦的志向是什么?苦读又是为了什么?是为了光宗耀祖吗? 学生深入思考后交流:读书是为了报效祖国为了天下的黎