2021年石灰吟教学设计及反思样本.doc

《石灰吟》教学设计
教材分析：
《石灰吟》是苏教版第十二册第六单元第20课教学内容，作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比方，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好品质，表示自己为国尽忠，不怕牺牲意愿和坚守高洁情操决心，抒发了诗人不一样流合污，果断同恶势力斗争到底思想感情。
教学目标：
　1．正确、流利、有感情地朗诵《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，了解诗句中词语，并说说诗句意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好精神。让学生明白本首诗利用了托物言志写作手法。
教学重难点：
关键：说说诗句意思，体会作者表示思想感情。
难点：感受古诗美意境，使学生受到情感教育。让学生了解本首诗是利用了托物言志写作手法。
教学准备：
多媒体课件
课时划分：
一课时
教学过程：
导入
请同学们看老师用雪白粉笔写字。
【板书：石灰吟 明·于谦】
本诗作者是（明代于谦）有谁了解她呢？
【于谦：1398－1457，浙江杭州人。明代著名政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士。历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏***，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害。1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。】
知道“石灰”是什么吗？
【石灰前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿开采出来以后，它被运到石灰窑里，又经受高温焚烧，变成了生石灰，却仍然很坚硬，又经过冷水浸泡，就成了粉末状雪白石灰。】
（经过课件“石灰自白”认识石灰）
质疑：那么这司空见惯石灰，有什么值得赞美呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻求答案吧。
初读古诗
自由朗诵古诗。
要求：读准字音，读顺句子，两遍以后停下来。
检验自读情况。
在刚才读古诗时有没有字读音或是难读句子需要提醒大家。
师教学本课生字“焚”和“烧”对比。这两个字全部带有“火”字旁，但因为字结构不一样，“火”字旁写法就不一样：“焚”字是上下结构，“火”字写得舒展；“烧”字是左右结构，左边“火”字旁就要注意让位了，把最终捺笔变成了点。②“粉骨碎身”轻易读成“粉身碎骨”③“锤”字笔画比较多，意思是用铁锤砸。④“锤”和“击”用“千……万……”连接，请生说相关“千……万……”词语。）
了解诗中其它词语意思
指名学生朗诵古诗，注意刚才所提醒地方。
【过渡】读古诗不仅要把字音读正确，句子读通顺，还要读出诗节奏。
师范读，请学生划出节奏。
石灰吟
（明）于谦
千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。
4、指名请生朗诵古诗 集体读古诗。
【过渡】读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅画面。下面我们就来看看这些画面吧。
精读古诗
1、（第一、二句诗）从这两句话中，你想象到一幅怎样画面？
（………………）
石灰石是经过（千锤万击）才被运出山。（锤：敲打，击：撞击，千锤万击：形容开采石灰很艰苦）
开采出来石灰又被运到石灰窑里经受——
生：烈火焚烧。
师：可是石灰石对“烈火焚烧”是怎样态度呢？
生：若等闲。
（若等闲：仿佛一件平日常常事情）
请生翻译一、二两句诗大致意思。
2、（第三句诗）请生自读，想想这句话是什么意思？