文化底蕴.ppt

做一个有文化
底蕴的教师

北京教育学院 李方
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一、教师专业素养与文化底蕴
1、教师的责任——
知识文化的教授
行为文化的养成
思想文化的熏陶
主流文化的传承
一支粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心诲而不倦点点心血勤育英才泽神州
教师 人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者；
国民素质与民族精神的国防军；
热情
就我们孩子的未来而言，任何愿望都不算过高，任何梦想都不算过分，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在。
“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”——陶行知
“挑战者” 号与“奋进”号
重新出发洗去血，抚平伤；含热泪，再起航。天塌地陷腰未弯，浴火重生头更昂。瓦砾丛中兴广厦，残垣断处抢种粮。飞桥又架通天路，信手共织锦绣乡。帐篷学堂灯一盏，凤凰涅磐铸辉煌。
2、何谓 “文化”——文而化之
“底蕴”何在——博大精深
雅与俗、传统与现代（后现代）、地域与全球（虚拟）
科学、艺术与宗教、主流与多元
行业与组织、民间与制度（家庭宗族与意识形态）
伦理与休闲、风俗时尚与衣食住行
市场、产业与文化（“财富含有更多文化、文化产生更多财富”）
文化冲突论与核心竞争力（软实力）说
文化是个繁复深奥的学术命题，也是涉及生活各个领域的无比巨大的社会现象。
无高低正误之分，有先进落后之别。
挑战与应对——缺失、断裂、撞击、迷失
“音响发烧跟贴热，正是文章火化时”
“我们的梦想和我们最实际的念头无不染上它的色彩。它既是我们的良知的经纬线，又是世界的意义。”
“不能忍受又与之相处——人们会理解它的意思吗？”
“我们变得日益简单化，最后我们只谈论食物，与其说这是出于饥饿或对明天的恐惧，不如说因为寻找事物‘来路’是我们唯一够得着去做的事情。”
3、教师生活的特征
现代人面对“三种世界”
生活世界――家庭、社会养成
知识世界――学校、课堂教学
心灵世界――综合体验、潜移默化
教育，或称终身教育，贯穿了三种世界，可以是从无到有、从少到多、从单一到整合的接受、积累、转换、生成的过程；也可以是生命本体的能动的体验、感悟、发展、完善、进化、升华的过程。自我需求、自我意识、人格、良知、终极关怀等依赖于人文环境的熏陶与文、史、哲的教育。或称为“智性”与“人性”的相辅相承。教育要传播智慧，更要宏扬良知。如果只顾智性知识的灌输而遮蔽了人性良知，则是教育的悲哀。