初中地理教学案例.doc

初中地理教学案例
孙淑梅
案例说明 :
这是新教材《多变的天气》一课。教学目标是让学生掌握“看符号，识天气”的学****技能，认识天气变化与人类生活、生产之间的关系。本课是让学生通过游戏竞赛的方式来认识天气符号，增强学****兴趣；并且借此让全体学生百分之百的活动起来，体验合作学****的乐趣及培养合作学****的能力。
教学过程：
按照班级内现有的小组为比赛单位（一般为6个小组，每组有5-6个学生）。在讲台上另有6个盒子，分别装有：1号——天气名称的纸条；2号——显示天气名称的天气符号；3号——风向标符号；4号——对生产生活现象描述的纸条；5号——表示行为指向的纸条；6号——表示若干生活用品的符号。要求每组从第1个同学开始依次从1到6个盒子里拿出相对应的纸条贴在黑板上，看哪一组最快最准确。每小组只有一个同学可以上前操作，第二个同学必须在前一个同学返回座位后，方可开始；如果两个同学同时上来，则取消比赛资格。六大组同时进行比赛。教师与打单的学生共同做裁判，并给每组记时。比赛结束，各小组陈述选择的理由。大家共同评价：看看哪组同学配合最默契，完成速度最快，选择内容最准确，陈述的理由最有道理。
教学反思：
本课以往的教学方式一般是用看录象的形式，通常也能够收到较好的效果。但是对某些学生来说，学****方式过于呆板，由此而会影响到他们的学****积极性和效果。改用游戏方式教学之后，学生的学****参与率是百分之百的；学****热情是相当高涨的；学****效果也是相当显著的。并且游戏设计的过程是与学生实际生活是相联系的，对他们将来的生活是有实际帮助意义的。合作学****最终的目的应是使每个学生都能更主动地得到发展，得到更广泛的发展，(包含知识、方法、能力及情感、态度等)。这也正是素质教育“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的具体体现。