专题研究-在区域活动中培养大班幼儿自主性的实践研究.doc

专题研究-在区域活动中培养大班幼儿自主性的实践研究
 
 
　
一、问题的提出
《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学****互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多家长忽视这一自主性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。在幼儿园中，我们教师也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、学****但由于种种因素，在实际的教学过程中还是未能真正地放手让幼儿去自由活动，有些教师的一些教学方法缺乏给学生独立思考的机会。长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学****上依赖教师，难以从生活、学****中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。
区域活动是
幼儿自我学****自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的优势。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在区域活动中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往、发展社会性以及健康的人格。我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。由此可见，本课题具有一定的研究价值。
二、研究设计
（一）概念界定：
：是个性的一个方面，主要指一个人的独立性和主动性。即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。包括三个考察内容：独立需要、自我情感、自我的确立。独立需要指摆脱外部强制的自由需要。自我感情主要指自信的自主感情。自我的确定即思维的独立。

活动：是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。
（二）研究目的：我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
（三）理论依据：
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”尊重幼儿身心发展规律和学****特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。
，无论是自然主义教育理论，还是现代的新教育理论，或者当代人本主义教育理论，其理论思想的共同特征是：重视儿童在教育中的地位，注重人性、人格的自由发展，强调儿童在教育过程中的自发活动和主体的为。要求教育遵循儿童身心发展的年龄特征和个性差异。这是这些理论的思想核心和精华所在，也是我们研究
幼儿自主性的理论依据。
（四）研究原则：
在课题的研究过程中，我们遵循以下原则：

即将幼儿当作平等的人尊重幼儿的思想，尊重幼儿的人格