(完整word版)苏霍姆林斯基给教师一百条建议.doc

(完整word版)苏霍姆林斯基给教师一百条建议.doc《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》读后感
几天抽空拜 了 霍姆林斯基的《 教 的一百条建 》 ，有个是十分精彩的比 ，我很喜 ，他 ： “教 要像 待荷叶上的露珠一 ，小心翼翼地保 学生的心灵。 晶 透亮的露珠是美 可 的， 却又是十分脆弱， 一不小心露珠 落，就会破碎不复存在。 ” 我不禁想到那些后 生， 他 就好象不小心 失了
翅膀的天使 ，那些学生的心灵，不是更需要教 和家 的加倍呵 ?
在我 的周 ，往往有 的学生，上 不 真影响 律 ; 成 不及格影响平均分 ; 品行不端正影响他人 ; 行 不 范影响集体荣誉 ; 一句 ，他 是“后 生”。于是， 者在埋怨“后 生”的同 ，更是把与“后 生”作斗争当作
班 工作的重心，或 死防，或 ，或 逐。 之，大家都不能容忍“后 生”的存在，原因很 ，因 些后 生会 混“班 ” ! 可以理解： 在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校 乃至社会关注的焦点。没
有人会否 教育是一种崇高的事 ， 她的崇高主要体 在 的超越、 世俗的批判上，一味追求 得失的教育非但无法 人体 崇高， 反倒 人 得 者是多么功利，多么自私，多么目光短浅 ! 静下心来想一想，学校有 弱，
水平有高低， 学条件有差异，我 什么就不能容忍“后 生”的存在呢 ?一个后 生 班 而言是五十分之一， 而 他的家庭而言却是百分之百， 哪个后 生不是父母眼中的心肝宝 呢 ?哪个孩子希望自己成 “后 生” 呢?他 不是一直在努力 ?只是，被不小心折断了自己 翔的翅膀，有 知道他 的痛，他 的委屈 ?
其 ，中学生的可塑性很 。从生理、心理的角度看，他 渴望被喜 、被
注意、被关 。而 的根本恰恰在我 人之 的教育者身上。 由于教 的所
作所 使得其他学生 差生 目而 ， 使得差生 得自己一无是 ， 怎么做得到
的 是批 、 斥，甚至嘲笑、 刺、漫 ⋯⋯，干脆将 就 ，破罐子破摔，
竭尽 乱之能事，叫你 痛没商量。
有多年教育体 的老 都知道， 当一届届的学生离开校园 入社会后，
活 、吃苦耐 、善于合作、勇于 新的往往是你眼中曾 的“后 生” ; 路
相遇，大老 跑 来叫声“老 好”的往往是你眼中曾 的“后 生” ; 逢年
，跟你 心地 拜年或登 探望的 是