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课题：长方体和正方体的认识
石麟小学主备人：卢辉 使用人： 备课日期：2013年2月18日 上课日期： 年 月 日
学习目标
1、使学生认识长方体、正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、能比较、区别长方体、正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作、演示、测量，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点
教学重点：掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高；面、棱、顶点；棱长总和。
教学难点：建立学生的空间观念。
教学准备
长方体和正方体模型、课件
课时安排
1课时
教学过程
复 备
一、以旧引新，激发兴趣
1、复习旧知。
（1）给下面这些图形分类，说说分类的依据。（课件演示）
2、老师拿的这些物体哪些属于立体图形？
引入：今天这节课我们要进一步认识立体图形中长方体和正方体的有关知识。（板书课题）
二、小组合作，自主探究
(一) 学生提出设想：长方体、正方体有哪些特点……
怎样来证明这个设想呢？请小组的同学想一想、试一试、做一做吧。
(二)解决问题。
1、认识长方体的面、棱、顶点。
让学生拿自己准备好的包装盒摸一摸，互相说说，感受一下。
2、实物投影出示表格（每组发一张），要求学生通过活动完成。
长 方 体 的 特 征
面
数 量
有（ ）个面
形 状
每个面都是（ ），也有可能有两个相等的面是（ ）
大 小
相对的面的面积（ ）
棱
数 量
有（ ）条棱
长 度
相对的4条棱的长度（ ）
顶点
数 量
有（ ）个顶点
（1）小组活动，解决顶点个数。
①活动：通过拿包装盒摸、指完成。
②交流反馈，得出结论。（注意引导学生或按顺序数，或按大小、长短数等）
（2）小组活动，解决面的形状。
①交流反馈，得出结论。
②质疑：是否所有长方体的6个面都是长方形？（课前准备有两个相对面是正方形的长方体）
（3）小组活动，解决面、棱特点。
①交流反馈，得出结论。
②质疑：不同的棱应该怎样命名呢？
3、认识长、宽、高。
（1）要求学生把12条棱分组。
（2）利用学具小棒，制作一个长方体框架。
（3）告诉学生这分别就是长方体的长、宽、高。
（4）学生拿制作的长方体框架感知。
（5）练习：要求学生量出手中的长方体框架的长、宽、高，求出棱长总和。
（6）讨论：长方体棱长总和和长、宽、高的关系。
4、小组合作探究正方体的特征，完成下面的表格。
正 方 体 的 特 征
面
数 量
有（ ）个面
形 状
每个面都是（