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[[当代教学设计论]读后感]读后感

　　中国教育面临着从“应试教育”向“素质教育”的转轨。要提升学生的素质，首先要使老师队伍具有良好的素质。要更新我们老师的教育观念和提升本身教书育人的技能。
　　小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目标，又是教育的基础依据。老师要想取得预期的教育效果，必需了解学生发展的基础规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。
　　帮助学生有效地学****是老师的天职。若要有效地帮助学生学****就必需知道和熟练地利用学****规律。因此我们老师要知道学生认知能力、动作技能和态度和品德学****的过程和有效学****的内部和外部条件。
　　老师必需学好教学心理学才能使****得的学****论原理转化为教学技能。为我们的教学决议提供心理学依据和应用技术。
　　教学设计是一项复杂的技术，需要很多心理学和教育学知识作指导。老师必需知道并了解课堂教学的通常过程。课堂上的任何教学方法或技术的选取必需适合教学目标的需要。激发和维持学****动机是教育教学过程中的一个主要步骤。老师要顺利完成教学各个步骤的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。
　　学****的测量和评价是教学过程中的主要步骤，也是教育心理学的主要组成部分。教育的目标在于引发学生行为或倾向的改变，所以，老师就要善于利用测量来评价学生学****后的情形。现在，老师往往忙于教学，比较重视教材教法的研究，而忽略测验的信度和效度问题，更谈不上利用测量来改善教学。不过，实际上，考试影响着教和学，错误的考试引导错误的教和学，影响教学质量。
　　《当代教学设计论》揭示出教育过程中应该了解学生的特点，而且论述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师,了解学生、了解学生的学****学会怎样有效指导学生学****将是她职业生涯中最主要的事情。教和学应是不分离的，它就是一个共同体,有利于我们更加好地认清教学的实质。学会全方面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘本身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表示能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的关键。明白了学****的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终生学****和“学****社会化”的观念和模式。在学校，学****的不是死的知识，而是学****的能力，学****要伴伴随人的一生，要学会学****没有智慧，知识本身是没有用的。学****不但是课堂中的事，要发明学****化的社会，我们个人也应该学会在生活中学****在学****中生活。让学生更新了本身原有的学****