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[[现代教学设计论]读后感]读后感

　　中国教育面临着从“应试教育”向“素质教育”的转轨。要提高学生的素质，一方面要使教师队伍具有良好的素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。
　　小学教育的对象是青少年学生。学生[[现代教学设计论]读后感]读后感

　　中国教育面临着从“应试教育”向“素质教育”的转轨。要提高学生的素质，一方面要使教师队伍具有良好的素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。
　　小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目的，又是教育的基本根据。教师要想获得预期的教育效果，必需理解学生发展的基本规律及其学生的个体差别。在教学中我应把握学生的认知特性，增进学生的认知发展。
　　协助学生有效地学****是教师的天职。若要有效地协助学生学****就必需懂得和纯熟地运用学****规律。因此我们教师要懂得学生认知能力、动作技能和态度和品德学****的过程和有效学****的内部和外部条件。
　　教师必需学好教学心理学才干使****得的学****论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学根据和应用技术。
　　教学设计是一项复杂的技术，需要诸多心理学和教育学知识作指引。教师必需懂得并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学措施或技术的选用必需适合教学目的的需要。激发和维持学****动机是教育教学过程中的一种重要环节。教师要顺利完毕教学各个环节的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。
　　学****的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教育心理学的重要构成部分。教育的目的在于引起学生行为或倾向的变化，因此，教师就要善于运用测量来评价学生学****后的情形。目前，教师往往忙于教学，比较注重教材教法的研究，而忽视测验的信度和效度问题，更谈不上运用测量来改善教学。但是，事实上，考试影响着教和学，错误的考试引导错误的教和学，影响教学质量。
　　《现代教学设计论》揭示出教育过程中应当理解学生的特点，并且论述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,理解学生、理解学生的学****学会如何有效指引学生学****将是她职业生涯中最重要的事情。教和学应是不分离的，它就是一种共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要结识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白了学****的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学****和“学****社会化”的观念和模式。在学校，学****的不是死的知识，而是学****的能力，学****要伴随着人的毕生，要学会学****没有智慧，知识自身是没有用的。学****不仅是课堂中的事，要发明学****化的社会，