对外汉语教学中的形容词重叠研究.pdf

山东大学
硕士学位论文
对外汉语教学中的形容词重叠研究
姓名:季青峰
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:王尧美
20080427
论文作者签名:二啤日论文作者签名:峭导师签名:遂原创性声明关于学位论文使用授权的声明期:晁埽骸溃喝期:鲤ǎ和豪本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。C苈畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑日。
中文摘要方面研究的文章和专著都很多,如:吕叔湘先生在《现代汉语八百词》中,讨论德熙先生重点指出了重叠式状态形容词的分类,以及其语法意义都包含着一种量等新的研究方法,从而使形容词重叠研究进入了一个新的阶段。取现代汉语语法研究的成果然后将其运用于对外汉语教学,很显然,教学语法与理论语法存在着诸如教学对象、教学方法、教学目的等诸多不同点,教学语法的重叠是汉语的一种重要的语法手段,包括形容词重叠、动词重叠、名词重叠、副词重叠、数词重叠、量词重叠等等。其中,形容词重叠形式复杂、功能多样、语义丰富,作为使用较多的一种重叠一直是语言界研究的重点,也是外国人学****汉语的一大难点。从上世纪五十年代开始,有关形容词重叠的研究非常复杂也越来越深入,这了形容词重叠作为修饰名词性成分、修饰动词短语、作谓语、在“得”字后作补语、形容词重叠前加指数量短语或数量短语后作丰语和宾语的五种语法功能;朱的观念在内;李宇明《论词语重叠的意义》、张敏《从类型学和认知语法角度看汉语重叠现象》等从多角度出发并运用了语义特征分析,引进了认知学、类型学从研究的角度看,前人在研究形容词重叠的时候,多从理论语法的角度,以期对对外汉语教学的各个方面有所帮助,而真正从二语****得的角度进行研究形容重叠的论文和专著,则少之又少。长期以来,对外汉语教学界也一直寄希望于吸研究应当立足于对外汉语教学本身。从留学生****得的角度看,留学生在学了形容词重叠这一语法项目后,常误以为所有的形容词都可以重叠。或者在使用时出现重叠的形式不对、重叠后的句法功能不对、重叠后的语法意义不对,如“他苗苗条条的”、“她的眼睛很大,唇很红红的”等是留学生常出现的错误。这些偏误的产生主要有三方面的原因:第一,教材的语法解释不够科学及练****设计得不够完善;第二,教师的教学方法不当;第三,学生的回避策略以及目的语规则的泛化。如何让留学生掌握并熟练运用形容词的重叠是一个重要的研究课题,也是本文研究的主要目的所在。本文的研究旨在让留学生****得一个形容词之后掌握:它山东大学硕士学位论文
是不是可以重叠;如果可以重叠,重叠的形式是什么;重叠以后有什么句法功能;有什么语法意义。当然,语言的****得过程是一个循序渐进的过程,应该根据学生的水平按照二语****得的顺序来编排这一语法功能,不能一蹴而就。本文借鉴了前人在本体方面的研究成果,并在调查分析《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中可重叠的形容词、留学生使用形容词重叠时出现的错误、以及《博雅汉语》、《发展汉语》等年后出版的有代表性的对外汉语教材是如何编排这个语法点的基础上,探讨形容词重叠的有关问题,以期对教师如何教、教材如何编排、学生如何学这一语法点有所启示。首先,本文要研究的形容词重叠是针对《等级大纲》中出现的形容词。其次,本文要讨论的形容词重叠专指形容词构形上的重叠,而不是构词或者是短语、句法上的重叠,比如,“高高兴兴”、“轰轰烈烈”和“不错不错,这个问题值得讨论”这三种重叠,“高高兴兴”有基式“高兴”,“轰轰烈烈”无基式,“不错不错”有人称之为重复短语,后二者都不是本文所要谈的重叠。再次,一个形容词能不能重叠,重叠的形式是什么,前人往往依靠自己和周围人的语感来断定,也有人在文学作品甚至是风靡一时的流行歌曲的歌词中找到印证。本文利用北京大学现代汉语语料库来检验重叠式的合法性,力求客观准确。关键词:汉语;形容词;重叠山东大学硕士学位论文
,琣“得”疭盠,,’’”,甋,”..,.
瑃琣’雜“他苗苗条条的”.“她的眼睛很大,唇很红红的”’琣’,’”保盌案吒咝诵恕“高兴”,“轰轰烈烈”,“不错不错”痩山东大学硕士学位论文籘,,保瑃保甆,琭甆篊;籓,.瑆,.篎..篿;;.琱琱琱瑃”。,瑆疭琣,..
第一章大纲中形容词的重叠第一节重叠的形式