高中生日常性学业复原力、学业投入对学习成绩的影响.pdf

东北师范大学
硕士学位论文
高中生日常性学业复原力、学业投入对学习成绩的影响
姓名:孙蔚雯
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:刘晓明
20090501
摘要日常性学业复原力是指学生成功应对学校日常学习活动中典型的学业挫折与挑战纾际匝沽Υ蟆⑹奔浣簟⒊杉ú焕硐牒涂我的讯雀的能力,最大特点是允许将全体学生都纳入复原力的研究范围内,从而拓宽了传统心理复原力的研究。本研究旨在探索日常性学业复原力水平与高中生学业成绩的关系,及其中以学业投入为中介因素的作用机制。研究主要采用问卷调查的方法,修订了日常性学业复原力量表,并自编了中学生学业投入问卷,共对咧猩惺┎猓芯拷峁砻鳎员嗟闹醒б低度肓勘砉灿衅吒鑫龋直鹞Wㄗⅰ⑴Α⒓岢中浴⑿巳ぁ价值、元认知策略使用以及深层策略使用,共项,。二阶因素分析显示,所有一阶的投入维度均很好地负载到一个二阶因子薅┑娜粘P匝б蹈丛α勘砦5ノ项量表,⑵谀┛际猿杉ǔ收喙兀肓礁鲈录涑杉ǖб低度氲募岢中浴⑿巳ぁ⒓壑怠⒃H现2呗允褂谩⑸畈悴呗允褂眉巴度胱芊钟日常性学业复原力有关;学业投入的专注、坚持性、兴趣、价值、元认知策略使用、深层策略使用及投入总分分别与学生期中、期末考试成绩呈正相关,与两个月间成绩的进橹ば砸蛩胤治鱿允荆宓难б低度胍约靶巳ぁ⒓壑涤肷畈悴呗允褂梅直鹂梢完全中介日常性学业复原力对随后的期末考试成绩的效应,凸显了情感投入与认知投入关键词:日常性学业复原力;学业投入;学习成绩“学业投入希唤滓蜃蛹涞目寺“秃系数为进步水平无关。步水平无关。的中介作用。
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学位论文作者签名:‘独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ工作单位:通讯地址:指导教师签名:电话:承担。学位论文作者签名:日学位论文作者毕业后去向:期:邮编:.
,指物体受到外力挤压时的回弹。在中文文献中,“淮实囊敕ú煌ㄍ逖д呓湟胛!案丛;香港学者译为“抗逆力ⅰ把沟;大陆学者则译为“心理弹性,,【,或者“韧性。本文则采用“心理复原力’’的提法来表达个体在不利条件下积极适应的这一动态过程。.心理复原力的研究起源心理复原力的研究源于对压力或危险与心理健康之关系的探讨。世纪前半期开始,随着心理卫生运动的发起,人们开始关注压力和逆境对儿童发展的不利影响,并认为这种不利影响是普遍而无差异的。但几乎所有对儿童高危班经历的研究都发现,这些消极经历的影响在不同儿童身上是千差万别的冢琍,】甓阅赴嵫芯拷辛嘶毓耍⒅赋銎浜蠊嬖诟鎏宀钜欤这一研究被视为是对传统“消极经历导致消极结果鄣愕淖钤绲奶粽健F浜蟛簧傺芯发现许多儿童与青少年暴露在危机环境中却能适应良好的问题。在世纪年代,学术界甚至盛行一种儿童“坚不可摧发展完全取决于个人能力刂事。随着研究的发展与深入,学者们开始认识至童对压力等消极经历的抵抗能力是相对的,他们开始用“抗压.、“顽强现象。最后,研究者们逐渐采用“复原力’’一词来代表这种现象中的保护性因子和机制,心理复原力的概念就此逐渐发展起来。.心理复原力的概念心理复原力是一种相当复杂的心理现象,学术界对于“复原力”的理论性与操作性界定也迟迟难以统一。综合国外相关文献,复原力的概念大致可以分为三类。第一类是作为人格特质的复原力定义,将复原力作为人的一种能力或品质。例如,】将心理复原力定义为“在面对压力事件时恢复和保持适应性行为的能力”。隮】将复原力定义为个体用以调和压力的消极影响,提高适应能力的一种个性品质。第二类是作为适应结果的复原力定义。ǜ丛γ述为处于高危环境中个体积极的、发展性的适应结果。【咳衔8丛κ指个体在克服高危因素的过程中,适应与发展所取得的一系列积极结果。第三类是作为适应过程的复原力定义。例如,等人【】将复原力定义为,描述个体在处境不利条件下积极适应的一种动态过程,它不是一种个体特质或其它的静止状态。事实上,东北师范大学硕士学位论文的超级能力论,并认