2021年原始的农耕生活教学反思精编版.docx

原始的农耕生活教学反思精编版
最新资料推荐 原始的农耕生活教学反思 原始的农耕生活是人教版七年级历史上册的第2 课。本节课堂的关键特点有 1．主动创设问题和活动情境，培养和提升学生学****能力。
　　课堂中，我充足利用多个教学方法提出了一个又一个引导学生学****思索的问题，组织学生经过自主学****思索、小组合作探究、班级共同讨论、小组模拟等多个活动开展学****把学生一直置于问题情境中、活动中，师生一直处于共同学****共同探究的气氛中，引导学生想象、思索、讨论、发表看法，学****能力得到了很好的提升。
　　2．激发学生学****爱好，使学生乐学。
　　在引入新课前的提问和观看图片，充足考虑了初一新生的心理特点和好奇心，课中把学生分成两组饰演原始居民的角色，使学生有一个身临其境的感觉，一下就把远古历史展现到了眼前，学生感受到了学****历史的趣味，这么就拉近了学生和历史课的距离，让学生带着一个轻松自如的心态进入历史课学****为学生掌握基础历史知识和基础技能打下了良好的基础。
　　3．友好求真，启发学生勤思索，主动参加。
　　以前任教历史学科时，为了教学效果，我经常过于强调接收学****灌输知识，在讲历史课时照本宣科，或生硬地提出部分问题让学生照书回复，学生学****时感觉历史离她们太远，索然无味，更谈不上启发思维能力从而造成历史教学效率不高。这堂课，我重视表现历史课程改革的新的理念，突出了历史课程标准对学生学****的基础要求，课堂上注意了尊重学生人格，满足不一样学生的学****需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学****主动性，使每个学生全部能得到充足发展。
　　4．重视指导学生历史学****的过程和方法，提升学生的能力。
　　老师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为主要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学****这堂课不论是学生角色饰演，还是师生、生生的互问、学生的小组内、班级内讨论，全部很好地表现了这一点，整堂课学生处于主动的思维活动中，老师随时随地引导学生把历史同学生本身的看法结合起来，认真引导对问题的探究并立即点拨。比如课堂结束时，老师论述和总结上升到怎样处理人和自然的友好相处这一高度，有利于学生健全人格的培养。课后作乐，也没有部署完全死板的作业，而是让学生去