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相信自己,没错的 相信自己的感觉没错的
苏格拉底在风烛残年之际，就想考验一下她的助手。她说：“我需要一位最优异的传承者，她不仅要有相当的智慧，还必需有充足的自信心和非凡的勇气……你帮我寻求和发掘一位吗？”助手很温顺地说：“我一定竭尽全力地去寻求，决不辜负您的栽培和信任。”助手不辞辛劳地经过多种渠道四处寻求，可她领来一位又一位，总被苏格拉底一一否决了。
　　半年以后，苏格拉底就要离别人世，最优异的人选还是没有眉目。助手惭愧地说：“我真对不起您，令您失望了！”“失望的是我，对不起的是你自己。” 苏格拉底很失意地闭着眼睛说，“原来，最优异的是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽搁、给丢失了……其实，每个人全部是最优异的，差异就在于怎样认识自己、怎样发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了这个世界。助手很后悔，甚至自责了整个后半生。
　　这个小说对我启发很大，我深切地知道，老师不但是学生知识的传授解惑者，更要成为她们心理健康发展的引导者，个体个性发展的张扬者和学生自信意识的培养者。而自信意识的培养是促进其心理健康发展和个性张扬的基础。对一个孩子来说，没有自信心，那就意味着她们将失去成功的机会。所以，培养和发展学生的自信，才能使她们更加好地适应社会的需要。
　　怎样培养学生的自信心？我以为不妨从以下几点进行尝试：
　　一、让学生以为自己很主要。
　　我们发觉，受人重视的人，往往轻易取得成功。原因很简单，因为受人重视，她就会对自己的一举一动充满了自信，她相信自己能很出众地做每一件事。在一个班级里，优等生永远全部受到老师的关注和同学的尊重，她们能取得优异的成绩；而学困生呢？常常挨批评，莫非她们真的一无是处吗？她们能在大扫除的时候干脏活累活，她们能把坏了的课桌椅子修好，她们能在拔河比赛中用尽全力，这么的学生莫非不主要吗？是的，全部很主要。因为学****成绩不好，得不到老师的重视，使她们失去了信心，失去了热情。
　　我班有一个学生叫姜彦，她和奶奶一起住。因为父母不在身边，疏于管教，她的家庭作业完成得很不理想，学****成绩也不太理想。不过我发觉每星期四她值日的时候，不仅能把自己的区域打扫洁净，而且还帮助其它值日生一起打扫，最终还不忘把劳动工具整理一遍。于是在一节班会课上，我宣告：“以后，姜彦就是班级的劳动委员。”我看到她怀疑的眼神，不好意思地低下了头，似乎不相信这一切，但她立即精神抖擞地坐好了。现在的她劳动愈加主动，上课时，听得也认真了，交作业的速度比以前快了很多。我听到数学老师感慨：“原来姜彦也能够这么棒啊！”让学生以为自己很主要，有被尊重的幸福感，学生就会充满自信。
　　二、让学生勇于发表意见。
　　讲话时，有些学生结结巴巴，有些学生的声音轻得听不到，这全部是学生不自信的表现，她们生怕被老师批评，被同学讥笑，这么的学生往往遭受过挫折。我们更应该让她们重拾信心。重拾信心最好的方法是“在哪里跌倒在哪里爬起”。她不是不敢讲话吗？那就多给她讲话的机会，不论她讲得好不好，只要能把话讲清楚，那么她就走出自信的第一步了。当然老师的激励和同学的掌声必不可少。我常常利用写字课，让学生上台读一读古诗文诵读。经过数次锻炼，这些学生胆子大了，声音也大了。
　　和学生交流的时候，老师要营造一个轻