2021年草虫的村落的课后反思草虫的村落教学反思.docx

草虫的村落的课后反思草虫的村落教学反思

　　教学反思是老师专业发展的必由之路，老师专业发展不但是社会发展和教育的一个要求,更是老师对本身职业认同的一个追求。教学反思作为一个内省思维方法,是老师在教学活动的过程中,对教学中的相关问题进行主动地分析、探讨和研究,从而提升老师对教学的认识,实现老师专业发展。下面xx为大家整理的草虫的村落的课后反思，期望大家喜爱。
　　草虫的村落的课后反思篇一
　　这篇文章的作者利用了丰富的想象力，奇特的想象力，追伴随一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。学****本文一则要领会作者以自然为友，热爱大自然生命的感情，二则要体会怎样展开想象来表示情感。
　　在教学中，课前我已经让学生回去观看了卡通别惹蚂蚁，以此让学生对蚂蚁村落产生好奇心，并提醒学生观看时要想象自己为影片中到蚁窝游历的主人公，尝试让学生感觉一下虫子村落的一番风味，同时也为感悟本文的丰富想象做好铺垫。
　　在课堂上，我还是以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟伴随黑甲虫的眼光，你在村落中全部看到了什么?”在学生的汇报交流中发觉，学生对了解草虫村落里有什么并不成问题。可感受村落中的生活情趣时，学生不论怎样也还是进不了那种想象的情景，即使她们全部知道是采取了想象的手法。她们甚至能正确地找到作者利用的想象手法的句子。而整节课，我们就只停留在了对“草虫村落里有什么?”的层面，却一直在体味村落乐趣、美妙之外徘徊。更别说让学生体会作者是怎样展开想象进行情感表示了。
　　其实，事后反思，才发觉对于一篇内容的整体把握较为轻易的文章，却留有很多思维的空间，如：“我还看见了很多很多……”这就是一个引领学生进入想象境界的很好的切入口，而自己却一味地去强调生硬地进入想象情境。这或许就是切入口把握不准的原因了。
　　倘若重构此课，我想能够从这些方面下部分功夫：既然文章易懂，那么就让学生充足的去读，以读代讲，采取不一样的朗诵方法让学生读出当中的一丝味道来。再以演代讲。演“黑甲虫是怎样跟它的好友打招呼的?”“虫子们在一起工作的时候会交谈什么?她们相互怎样问候?”等。要让学生进入想象的情景，并知道怎样进行想象，那最好的方法莫过于让学生演示文本情景，甚至能够展开充足合理的想象让文本的情景在演中“活”起来。这个演是在熟识文章内容、对文本有所感悟才能进行的，而在其中合适地发挥自己的想象进行发明性地演出，又让学生的思维空间开阔了，而且也让她们知道了“原来想象是能够这么展开的”。这又达成了“体会作者怎样展开想象表示情感”的目标。其次，我们还能够经过小练笔的形式，让学生走入想象的空间和领悟并利用展开想象的方法进行作文。如：“我还看见了很多很多……”启发学生思索：我还会看见些什么?使每个学生全部有表示自己看法的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的了解。
　　草虫的村落的课后反思篇二
　　草虫的村落是一篇在表示上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，利用了拟人、比方等修辞手法，把日常大家忽略了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神奇的世外桃源，在本课的教学中，我充足利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学****爱好。学生拿到这么的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表示方法时，