2021年幼儿老师心得体会幼儿老师工作收获感悟.docx

幼儿老师心得体会幼儿老师工作收获感悟

　　怎样为幼儿发明良好的语言环境
要给幼儿发明良好的语言环境，必需丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。所以，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增加幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和了解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表示能力。
　　
一、掌握幼儿学****语言的规律，有计划地进行培养和训练
一经过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言
幼儿学****语言，全部要和周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。经过多种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，取得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提升了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。所以，要注意发展语言交往能力紧密和认知能力发展相结合。依据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。老师可在校园带学生们观察花草树木让她们对花草树木的认识，提升了爱好。经过种植和照料花草，不但丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充足感受到大自然的美，自然界千姿百态的改变。幼儿生活内容丰富了，思绪也就开阔了。让她们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
　　
二在语言教育活动中，发展幼儿思维能力
语言和思维有着亲密的关系，语言在思维活动中的关键职能是参加形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的结果，必需用语言表示出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；
　　而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表示能力的发展。
　　
幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是因为幼儿学****语言的路径是靠"听"和听后的模拟"说"。幼儿背诵了部分儿歌、诗歌、小说等文学作品，但怎样利用而且发展幼儿的发明思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采取多个多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿利用语言交往的基础能力上，不单让幼儿含有模拟语言的能力，还要学****举一反三，会根据原有的语言范例，填换内容，表示新的意思，从而含有口语表示能力。如老师上我给月亮做衣裳时，有幼儿问："月亮为何没有一件合体的衣服？"为了培养幼儿的求知欲就说："是呀！为何呢？"老师提议幼儿天天晚上观察月亮的改变。经过一段观察时间后，老师请幼儿说说月亮是怎么改变的？幼儿说："有时像小钩，有时像小船，有时像半圆……因为它老在改变，因此没有措施给它做合体的衣服。"在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判定的能力。教育了幼儿对周围事物常常保持主动、主动的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发觉问题，提出问题，并从事物间的联络中，初步做出正确的判定和概括，发展了幼儿的认知能力和语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段很好地达成教育目标。如讲"小蝌蚪找母亲"的小说以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和多种自然物，每人做一套小说角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对小说的记忆和了解，调动了幼儿学****的主动性、发明性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主