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高考主观题反套路、反“反套路”
反套路题型特点
2019全国2卷《投长沙裴侍郎》
诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
消解模式，细化切入口，侧重具体内容分析
1、情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更直观地感受到作者的心志。
2、结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗有委婉从容之致
2、强化内容理解，淡化技巧赏析倒逼回归文本，真读、真懂
（2016年）《金陵望汉江 》
8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
9、诗中运用任公子 的典故，表达了什么样的思想感情？
（2017年）《礼部贡院阅进士就试》
15、本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
《送子由使契丹》
15、本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
《戏赠元九、李二十》
15、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
（2018年）《野歌》15、诗的最后两句有何含义？请简要分析。
（2019年）《题许道宁画》15、诗的尾联有什么含义？从中可以看出诗人对这幅画有什么评价？
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。
第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。
3、增强试题开放性：引导多角度发现问题、认识问题、解决问题
2018年全国卷3《精卫词》
15、一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（高山未尽海未平，愿我身死子还生）
鼓励考生主动思考、发散思维，能够言之成理的答案都可视为正确
观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔，前赴后继奋斗精神的自我抒发，意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
4、整本书节选，横向关联掺入课本、生活等灵活因素，创设综合的探究情境
2019全国3卷《插田歌》
15、与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
《酬乐天》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。
《插田歌》采用民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。
反“反套路”策略