“诚诚恳恳待人, 踏踏实实做事,认认真真做人。”.doc

第9期
2011年 10月23 日
主编: 丁爱云编辑: 丁爱云
“诚诚恳恳待人, 踏踏实实做事,认认真真做人。”
 “学****学****再学****努力,努力,再努力!”
“教师的职责”三句话:传道、授业、解惑;
 “教师的胸怀”一句话:甘为人梯。
“教师的素质”是远见加学识加人品
——朱榆红
老师们:因“山东省诸城市2011年小学教师全员远程培训”与诸城市另一培训冲突,为不影响老师们的学****现将“上好课系列课程”模块调整如下:上好系列课程:11月01日——11月20(960分钟)作业提交最晚11月26日24时,希望老师们休息好,学****好。
于永正:小学语文教学要“广积粮”,不要“深挖洞”
于永正:我认为,开这门课,应该着眼于理解和运用祖国的语言文字,让学生掌握好语言这门工具。语言是基础的基础,所以语文的工具性永远是第一位的。
小语教学要给孩子什么,我想,第一是识字、写字。小学六年,应该让孩子认识3500个常用字,能写其中的2500个字。这个指标现在普遍达不到。第二是要让学生会读书。6岁到12岁,也就是小学阶段,是人积累语言的最佳期,是记忆力最好时期。课标规定的150万字的课外阅读量,这是底,要保住。我主张要加强背诵,要死记硬背。第三是作文教学。
让每个孩子都灿烂
丁培霞
语文课程标准在教学评价方面明确提出,语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。此次课程改革,强调要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价,以全面考查学生的语文素养。要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
激励如阳光,沐百花齐放。
法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现以后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成良好的心境,并使同类行为向更高的层次发展。从这个意义上来说,每个学生都希望得到赏识,因此,准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学****的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学****状态,充分发挥学生的内在潜能。在教学过程中,我时时刻刻注意以激励性的评语促进学生的发展。
作文一直是个大难题,老师费劲,学生愁写。如果善于捕捉学生感物悟事的情感火花,抓住时机,巧妙点播,热情激励,学生笔下一定会满园芳菲!
今年的春寒格外料峭,很难让人感觉春天已至。就在前些日子,我带领学生上操回来,突然前面的同学惊叫起来:“花!”“三盆!”“真漂亮!”我走上来一瞧,原来我们办公室的张老师把她精心培育的宝贝海棠花搬到门前了。看到同学们惊喜的样子,我心想:“这不正是活生生的写作题材吗?”于是,我招呼同学们驻足观赏。他们兴奋的眼神告诉我,大家都喜欢这三盆花。我抛出一句话:“这些花美吗?”“美极了!”异口同声。“美在哪儿呢?”“花的颜色漂亮!”“花枝形状好看!”……七嘴八舌,啧啧不已。我班的“小才女”陈修齐蹲在地上,直盯着那三盆花,满怀深情地说“它的花瓣薄薄的,就像蝉的翅膀,而且细腻光滑,让人忍不住想摸一摸,花朵很密,挤挤挨挨的,就像有人用精美的绸绢做成并把它们粘在花枝上似的。”我非常高兴,赞赏地说:“观察细致,描述美丽生动,不愧为才女!”于是乎,各种各样的妙语连成了串串珍珠。如“最枝头上的那两朵,就像翩翩起舞后栖息的蝴蝶,莫不是梁山伯与祝英台?”“海棠花本应是先开花后长叶,可是有几片叶子等不及了,在春风的号角声里破萼而出。”……当然,每句生花的妙语都博得我的惊叹叹。我惊喜万分,趁热打铁:“你只是觉得它们美吗?有没有想到什么?”“野百合也有春天,虽然这海棠花并不名贵,而且在不起眼的角落,但是依然绽放着美丽,展现出自己的价值!
”“小才子”孙致远也一语惊人。“联想丰富,有意境,有品位,有思想!”我依旧赞叹不已。“我想起几句诗‘墙角数枝梅,凌寒独自开’;‘俏也不争春只把春来报’,这海棠花也是报春的使者!”“海棠花给世界增添了美丽,为我们带来了春天,这都是育花人的功劳。”“我们就是海棠花,老师就是育花人!”……这极富诗情画意、意境深远的感受能不化为华章吗?果然,还是原来的一支支笔都生了花,即使最愁写作文的王子昱也写得颇有文采。整个写作过程,老师的评价就如同导向标和催化剂,使学生积极思考、认真探究、深刻体验,不仅使学生学会如何写作,还学会了欣赏美,更懂得了自强、感恩,真正实现了“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。
还有一个例子,三