小学数学人教版教案设计.doc

小学数学人教版第九册第三单元教案设计
小学数学人教版第九册第三单元教案设计
第三单元 小数除法
【教学内容】：教科书第16页例1及做一做，练****三1、2题。
【教学目标】：
1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
（1）通过学****使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
（3）通过讨论总结的方法，学****除数是整数的小数除法的计算。
（4）通过学****培养学生逻辑思维能力。
【教学难点】：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
【教学重点】：商的小数点的处理问题。
【教学过程】
一、导入新课
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（÷4）板书课题：“小数除以整数”。
二、探索交流,解决问题
1、教学例题1。
(1)出示例题l：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22．4千米，平均每周应跑多少千米？
让学生独立分析题目的条件和问题，然后列出算式：22．4÷4
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
提问：为什么用除法计算？（因为是把总路程平均分成4份，求每份
是多少，所以用除法计算。）
小结：小数除以整数和整数除法的意义是相同的．
（2）探究计算方法
第一种：利用单位换算
=22400米
22400÷4 = 5600米
5600米＝
第二种：利用竖式计算
如果把被除数22．4的小数部分“4”盖上不看，整数除法应当怎样除?（22÷4商5余2。）
商5写在哪儿？(除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。)
再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一，除以 4商几？（商是6）表示什么？(6个十分之一)商6应写在哪一位上?(6要写在十分位上)
为了表示6个十分之一，在商5与商6之间点上小数点，这样就表示6在十分位上，也就是商里的小数点应和被除数的小数点上下对齐。
这样就得到一个完整的竖式。
22．4÷4=5．6(千米)
（3）小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。
三、反馈检测
1. 完成教科书第l7页的“做一做”。
完成“做一做”：÷6 ÷15
2. 拓展练****br/>解决问题：张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机?
四、回顾整理,反思提升
通过今天这节课的学****你有哪些收获？
板书设计: 除数是整数的小数除法
例1. 王鹏坚持晨练。，他平均每周应跑多少千米？
÷4=（千米）
答：。
教学反思：充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。除数是整数的小数除法，我让学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验来解决；除数是小数的除法，我让学生利用学过的知识，将其转化为除数是整数的除法。教学中我给学生提供了自主学****的机会，让学生经历自主探索的过程。
第二课时
【教学内容】：
教科书第17页例2、例3及做一做，练****三3―5题。
【教学目标】：
．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学****的迁移．
【教学难点】：
掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
【教学重点】：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题
通过上节课的学****我们知道王鹏同学非常注意锻炼身体，。对这个事情，你还有其它的问题吗？
学生独立思考后，说一说。
教师出示复****题：
（1）÷4 （2）÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后
让学生独立完成。
二、探索交流，解决问题
1．学****例题2：
，他每天要跑多少千米？
让学生独立分析，列式解答：÷7
提问：这道算式有什么特点?（商的个位不够商1。）
商的个位不够商1，商的个位应该写