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高中物理教学设计和反思高中物理教学设计.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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高中物理教学设计和反思高中物理教学设计

  实施有效的物理课堂教学,就要明确物理学科的思想:把复杂问题简单化,简单问题理想化,理想问题模型化,模型问题详细化。下面是xx分享给大家的高中物理教学设计和反思的资料,期望大家喜爱!  高中物理教学设计和反思1、重视培养学生的爱好。
  爱好是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示试验、或能使学生多观察、多动手的学生试验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,能够激提议学生的爱好;而依据教材举出部分生动、直观、新奇的现象,也能够激提议学生的爱好。如,苹果为何落向地球?假如抛出的石块速度足够大,还会落向地球吗?在光滑的平面上,一只蚂蚁能推进一个很重的铁块吗?在雪地上开车时为何速度不能太大?假如太大会有哪些危险?有哪些方法能够分辨一根木棒哪头是树根?在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的爱好。  高中物理教学设计和反思2、让学生在活动掌握物理知识
  老师在组织教学中要让学生听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充足发挥老师的指导作用,就高中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之因此要学生去探究,去发觉,是想叫她们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。因此老师要相信学生的能力,让学生在充足动脑、动手、动口过程中主动主动的学,千万不要只关注结论的正确是否,甚至急于得出结论。
  学生试验及有趣的小试验,也是现实生活的一部分。我发觉,学生对试验的爱好是最大的,每次有试验时候,连最不学****的学生也会目不转睛的看着试验,物理教材中有很多学生试验及有趣小试验,既生动又形象,能使学生在分工合作,观察、统计、分析、描述、讨论等过程中取得和概念、规律相联络的感性认识,引导学生探索新知识。千万不要因试验仪器或教学进度的原因放弃试验,而失去一个让学生动手的机会。有趣小试验更能发挥这种作用。比如在讲惯性一节时,我先给大家演示一下惯性小球的试验,然后让她们自己做一下,来体会一下,把笔或文具盒放在一张纸上,快速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动,再一次激发学生的求知欲,迫使其回到书本中找到答案。再如将重心时,拿来一根木棒,然学生创办法找出那头是树根,然后当堂动手找出。激发她们探究新知识的主动性,让教学内容事先以一个生动有趣的方法展现出来,能够充足调动学生的感觉器官,营造一个宽松愉悦的学****环境,使学****的内容富有吸引力,更能激发学生的学****爱好。在讲授声音的发生时,可让学生用手摸摸自己的喉咙,让学生惊奇的发觉原来天天全部听到的声音是由声带的振动而产生的等等,这么能够集中学生的注意力,激发学生的爱好,使学生在掌握物理基础知识和技能的同时,了解这些知识的实用价值,知道在社会中怎样对待和应用这些知识,培养学生的科学意识和应用能力。  高中物理教学设计和反思3、采取灵活多样的教学方法
  有效物理课堂教学离不开启发讲授式、试验探究式、小组合组式、自主学****式、科学研究式等多个教学方法。孔子在中指出了“悟”的边缘状态是“愤”、“悱”。说出了启发教学的精髓。经过启发让学生达达“愤悱”的状态:“心求通而还未通,口欲言而未能言”。探究式教学有多个形式,灵活利用,把握好提出问题这个要素,让问题贯穿整个教学过程,成为课堂的中心。爱因斯坦讲:“

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  • 时间2021-04-28