《一共有多少》教学设计.doc

《一共有多少 》教学设计
颍上县红星镇中心小学 张文静
教学内容
一共有多少（加法的认识）
教学目标
1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下，学****从具体的情境中提出加法问题并解答。
重点难点
1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。
2. 会计算5以内的加法。
教具准备
铅笔，圆片若干，多媒体
教学过程
一、揭示课题
展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题。（板书：一共有多少支铅笔）
二、新课探讨
1、 观察图意，引出加法。
（1）引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。
（2）提问：一共有几支铅笔？
（3）说一说出怎样算出有5枝铅笔
① 3往上数2个是5.
② 比2多3就是5.
③ 把2和3合起来是5.
（4）老师讲解并板书演示
数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 这个符号读作加号。
（5）提问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢？
① 2＋3 说2表示什么，3表示什么。
② 2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢
（6）小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
（7）拓展：2＋3＝5还可以表示什么？
2、有几只熊猫？出示教材P24的情境图。
（1）说一说，数一数。
列式计算。
3、提出自己身边的加法问题，加深体验。（学生互问互答）
4、 完成课本练****题“试一试”
（1）引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
（2）学生独立列式计算。
组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
三、巩固练****br/>课本P25 第1题和第2题。
全课总结
通过这节课的学****你学会了什么？
布置作业
课本P26“练一练”第3--7题。
自己出题，写5个加法算式。
板书设计
一共有多少 加法的认识
3＋2＝5 读作: 3加2等于5
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
教学反思