五年级下语文教学设计(B)-北京的春节-鲁教版【小学学科网】.docx

《北京的春节》
教材分析
《北京的春节》本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、 “俗白”的风
格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线， 描绘了一幅幅北京春节的民风民俗
画卷，展示了中国节日****俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，
脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字
里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情， 反映出老北京人热爱生活， 追求美好生活的心
愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学****学生虽然学****过一些：如
二年级下册的《难忘的泼水节》 等，但并不是主题的深入学****本文是本组课文的第一篇课
文，作为单元的开篇课文， 在教学中我们要引导学生学****方法： 一是引导学生通过走进课文、
阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗， 吸收民族
文化智慧， 感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 二是让学生通过品
读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表
达。为以后的课文学****作好学****迁移的准备。
教学目标
（一）认知目标：
学会本课十四个生字， 正确读写 “翡翠、 万象更新、 灯火通宵、 日夜不绝、 截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的****俗，感受节日的热闹气氛，理解节日****俗中的民族文明和传统文化。
学****按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
培养学生读中理解，读中想象的能力。
提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感目标：
感受老北京过春节的****俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重、难点

《北京的春节》
教材分析
《北京的春节》本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、 “俗白”的风
格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线， 描绘了一幅幅北京春节的民风民俗
画卷，展示了中国节日****俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，
脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字
里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情， 反映出老北京人热爱生活， 追求美好生活的心
愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学****学生虽然学****过一些：如
二年级下册的《难忘的