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　　教育管理是学校工作中的最主要的任务和内容，是学校教育的生命线，下面是我整理的教育管理论文，希望你能从中得到感悟!

　　教育管理论文篇一

　　论高校教育管理中的柔性管理

　　[摘要] 更新教育管理理念是高校教育管理现代化的重要课题，管理学中的新理念――柔性管理是相对于刚性管理的一个概念，柔性管理是把组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理，体现了“以人为本”的管理理念，给高校教育管理工作提供了新视角、新方法。

　　更新教育管理理念，是高校管理者必须面对和思考的问题。尤其是在大力提倡、探求并实施高等教育管理创新的今天，现代管理学的许多新理论给我们高校教育管理工作提供了新视角、新方法。能极大地激发人的积极性和创造性的柔性管理，应用到高校教育管理工作中，能体现“以人为本”，有效地激发教师的内驱力，真正调动起高校教师的积极性。

　　“以工作为中心，强调规章制度”的刚性管理曾经是20世纪一种著名的行之有效的管理模式。它凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理，具体表现为一系列的管理与原理原则制度的逐步完善，它要求在实际的管理活动中，一切照章办事，不讲情面，注重效率和实绩，以形成制度面前人人平等的局面。[1]但随着时代的发展，这种管理模式的弊端愈加明显，这种管理易流于专制性管理，把人约束成“革命的一块砖”，不是强调工作适应人，而是强制要求人去适应工作，对人的忽视，使这种管理模式的不足之处日渐明显，已难满足现代管理的需要。其最大弊病在于把员工看成是接受监督的对象，以命令、监督与控制来管理人，无法真正调动起职工的积极性。

　　柔性管理是相对于刚性管理的一个概念，也是管理学中的新理念。刚性管理本质上是一种“以规章制度为中心”的以外界约束力为主的管理。而柔性管理是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理。[2]
“柔性管理”的最大特点，在于它主要不是依靠外力来约束，而是依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处来激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神，使他们能真正做到心情舒畅、不遗余力地为企业开拓优良业绩，成为企业在全球激烈的市场竞争中取得竞争优势的力量源泉。“柔性管理”的特征：内在重于外在，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚。显然，在知识型企业管理柔性化之后，管理者更加看重的是职工的积极性和创造性，更加看重的是职工的主动精神和自我约束。[3]

　　美国心理学家马斯洛的提出“需要层次论”，认为人的各种需要是从低级的生理需要到较高级的社会需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要以及自我实现的需要。高校可以运用柔性管理来满足教师的需要来激发和增强教师的内驱力，实现有效管理。

　　高校教师是高层次的人群，在这一群体中，五种需要都很明显，尤其是高层次的需要，较其他群体显得更突出。学校管理者，应该主动、积极地满足教师的合理需要，关心教师的生活，帮助解决生活中的困难，解决他们的后顾之忧，让他们产生安全感。然后，关注和引领他们高层次的需要。心理学研究表明，人的低层次需要容易得到满足，不具有长效的激励作用，物质