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边 教 边 悟
做足空间文化设计， 建构生活特色课程
王荟姝
《关于全面加强和改进新时代 色课程， 着力打造空间为课程服 学校办学伊始就已经初步确定
学校美育工作的意见》 指出： 美是 务、 课程为学生所用的一体化且具 新生活教育的办学方向。 那时的笔
纯洁道德、 丰富精神的重要源泉。 有特色的文化空间。 校园空间文化 者只是一名有 10 多年初高中美术
美育是审美教育、 情操教育、 心灵 设计跟随学校的发展， 经历了从平 教学经历的教师， 在入职玉龙学校
教育， 也是丰富想象力和培养创新 面到空间、 从空间到课程， 从课程 之前， 从来没有想过有一天会多一
意识的教育， 能提升审美素养、 陶 到心灵的成长史， 取得了较为显著 个身份——校园文化首席设计师。
冶情操、 温润心灵、 激发创新创造 的育人效果。 2014 年， 面对还是一片建筑工地
活力。 校园空间文化设计是学校美 一、 从平面到空间 的玉龙学校， 笔者就开始从艺术审
育的一个缩影， 做好校园空间文化 好的校园环境对于学生的成长 美的视角去审视这片 万平方米
设计， 是学校美育工作的重要一 至关重要。 玉龙学校作为一所九年 的校园， 去思考这所完***建的校
面。 深圳市龙华区玉龙学校作为一 一贯制学校， 如何在空间设计上 园未来的模样。 这个过程中， 思考
所 “年轻” 的学校， 致力于校园空 “做文章” 是办学以来一直在探索 最多的问题是如何因地制宜地设计
间文化设计， 链接生活， 并构建特 的重要命题。 这些空间， 让它们呈现独特的艺术